高中地理 自然地理环境的整体性2 教案新人教版必修1.docVIP

高中地理必修一教案 自然地理环境的整体性2 新人教版 教学目标 知识与技能 1．通过大气循环、生物循环、水循环、岩石圈物质循环等过程的复习，理解地理环境要素间进行着物质和能量的交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 2．结合实例分析，掌握由地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。 3．通过对黄土高原水土流失和湖泊的演化过程的分析，掌握自然地理环境具有统一的变化过程。 4．结合东北森林变化对环境的影响和对修建水库利弊的辩论，掌握某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。 二、过程与方法 1．通过对知识点和原理逻辑联系的分析，培养学生的综合分析问题能力 2．通过案例的分析，培养学生提取地理信息，总结归纳的能力 三、情感态度和价值观 1．通过案例分析、讨论，树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。 2．通过对地理环境整体性的理解，体会自然的和谐美，养成善待环境，热爱自然，尊重自然的情感。形成良好的行为习惯。 教学重点 1．生物（尤其是植物）在地理环境形成和演变中的作用 2．地理环境中各要素间的物质与能量的交换 3．地理环境整体性的举例分析 教学难点 1．理解构成地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。 2．地理环境整体性在时间轴与空间轴上表现。 教学方法 案例分析法、多媒体辅助教学、自主学习法、讨论法 教具 多媒体 教 学 过 程 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 组织教学 导入新课 讲授新课 教师小结 承转 教师小结 承转 教师小结 承转 承转 教师小结 课堂小结 作业 观看自然风光视频 自然环境由那些地理要素组成？这些要素是简单汇集在一起就形成了现在的自然地理环境吗？举例说明各要素的相互联系？ 由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的地理环境是纷繁复杂的，他们之间也是相互联系的。 自然地理环境的整体性 这些自然地理要素怎样达到相互制约、相互联系的呢？ 地理要素间进行着物质与能量的交换 大气 水 大气循环 生物 水循环 相互联系 相互制约 整体 岩石 生物循环 相互渗透 土壤 岩石圈物质循环 地形 地理要素之间进行着物质运动和能量交换，形成一个相互作用、相互渗透的整体 图中树如何实现自养？ 通过绿色植物的光合作用，合成有机物。这就是自然地理环境的新功能----生产功能。 二、地理要素间相互作用产生新功能 这个过程需要那些自然要素的参与？ 植物提供叶绿素；大气提供热量和二氧化碳；土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐。 说明生产功能是地理环境的整体功能而非单个地理要素的功能。需要将大气、水、生物、土壤、岩石等要素统一在一起，通过光合作用生产出有机物。 案例分析：藏羚羊的生存环境，数量变动的原因？其数量是否保持稳定？ [ 结论：平衡功能表现在地理环境要素的性质的相对稳定，且此平衡是动态平衡。 生产功能 各要素相互作用产生 平衡功能 三、自然地理环境具有统一的演化过程 地理事物是不断变化的，如气候变化、地貌变化等，如何变化的呢？ 案例2分析：画出黄土高原水文、地貌、土壤、生物的变化和人类影响的过程。 结论：水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文各个要素统一的变化过程，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。 活动分析 观察a-e图，发现湖泊面积和深浅发生了什么变化？ 随着人类活动的加大，对自然要素的干扰增加，特别是水和生物，由此引发其他要素及整个地理环境状态的改变。所谓“牵一发而动全身” 四、地理要素的变化会“牵一发动全身” 案例3分析：找出东北森林的位置，依据案例写出森林变化导致环境整体变化的因果关系。 讨论p97活动题：分析修建水库对自然环境的影响。 人类在进行大型工程的时候，必须反复论证，以确保工程发挥最大的效益。 搜集资料，分析北方沙尘暴天气频繁发生的原因以及提出解决的措施。 播放课件 学生讨论 做活动 出示各循环示意图 思考，讨论 分析92页活动 讨论分析 复习旧知 活动93页 学生讨论 思考，讨论 归纳总结 创设情境 激发兴趣 培养学生的自主学习能力、归纳分析能力 进一步了解各地理要素的组成及各要素间的关系 注意知识的前后联系，温故而知新 在同一幅图上从不同的角度引出不同的问题，比较容易入手，学生也能接受。 培养学生的归纳分析能力。 理论联系实际 由内因影响转入人为因素的干扰对地理环境的影响 讨论水库对自然环境整体性的影响，把理论