苏教必修五《斑纹》教学(张).ppt

Page ? * Page ? * 学习目标： 1．了解“斑纹”的内在含义，把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。 2．有感情地朗读课文，充分领悟本文的哲理和情感。 3．热爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。 Page ? * 周晓枫，中国现代作家，他的作品敏锐、沉着、优雅，《斑纹》是他的主要作品，他自己曾经这样评价《斑纹》：《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这篇散文，动用了我心底的那部分温存。能唤起人们沉睡的记忆。 今天，就让我们走进周晓枫，走进他的《斑纹》。 Page ? * 1．读准下列字词 逶迤 匍匐 蝰蛇 蓑鲉 鹰隼 青睐 精湛 蛊惑 罪孽 Page ? * 自读课文，初步感知全文，并做好以下两点札记： 1．全文围绕“斑纹”描写了哪些妙趣横生的事物和现象？请按顺序一一标出，并注意作者是顺着怎样的思路来展开文章的。 2．你认为作者笔下的“斑纹”有何含义？ Page ? * 文本研读1 全文围绕“斑纹”描写了哪些妙趣横生的事物和现象？请按顺序一一说出。 全文围绕“斑纹”描写了以下一些有趣的事物： 1、蛇 蓑鲉 鲑鱼 螺壳 瓢虫 鹰隼 长颈鹿 斑马 老虎 豹子 梅花鹿 昆虫 奶牛 毒蜂 2、美女背部的文身；病变皮肤上的疱疹；孕妇腹部的妊娠纹；遇害者脖颈上的抓痕和刀伤 3、大地 春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹 4、陶碗 瓷器 碾砣上石质花纹 蛋卵上斑点 变质面包上菌斑 粒子分布方式 5、人类记忆与情感的斑纹…… 6、我们自己如同神眼里的斑纹 …… Page ? * 2．文中写了这么多与“斑纹”有关的事物，显得繁复而不紊乱，作者的思路是怎样展开的？ （1）1—5段：详写了蛇的斑纹。 （2）6—10段：由蛇写到自然界其他动物的斑纹。 （3）11—14段：文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，斑纹无处不在。 整篇文章应该是按照由点到面，从小到大，从具体到抽象的顺序展开的。 行文思路：由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。 Page ? * 文本研读2 1．关于“斑纹”的含义，课文中有没有相关表述？ 斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好：或直或曲的线条，大小不一的色块，或者，就是一个普通的圆点，不断的复制构成惊人的繁复效果。 Page ? * 2．朗读课文最后四小节，体会“斑纹”在这些段落中的含义。 （1）前面我们已经了解到在作者的笔下动物界的斑纹，客观存在的其他斑纹，如何理解这里所说的“大地都是有斑纹的”，“斑纹无所不在，就像我们有意修饰并损害的生活”？ 大地是有斑纹的：一年四季，春耕夏种秋收冬藏，大地四季留下的“斑纹”预示着自然规律。 生活是有斑纹的：生活的印记，情感的体验，生存的状态，“修饰”过的生活，留下美的痕迹；“损害”过的生活，留下悔恨或丑陋的记忆，这些都可以形成“斑纹”，“斑纹”无所不在。 Page ? * （2）作者最后以“因为距离的遥远，在神的眼里，我们，不过是一些斑点”结尾，你怎样理解？ 这里的“神”，可以理解为神秘的自然，或者自然规律。 以“我”看待自然，自然界和人类生活中存在许多“斑纹”；换一个角度来看，距离遥远，生命渺小，众生平等。“我们”也不过是大自然的一个组成部分，“斑纹”就是我们的生存状态。“我们”的一切生活，爱恨悲欢，也都符合大自然生生不息的规律。 这里既揭示出情感的体验、生存的状态是镌刻在每个人身上的斑纹的这里，又流露出人与自然平等相处、和谐共存的理想和情怀。作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。 Page ? * 如何准确理解文中“斑纹”的含义？ 文章主要写了动物皮毛的颜色和图案，也写到自然界其他事物和社会现象、人类生活的印迹。文中的“斑纹”既是具体的，又是抽象的，既指自然界客观存在的斑纹，又指社会现象、人们内心的精神生活，情感记忆的印记等，这样就带有哲学的意味，宽泛的说也可指一切存在。 Page ? * 《斑纹》这篇文章的语言十分形象生动。像《南州六月荔枝丹》，本文运用大量的比喻是使文章生动形象的一大原因，今天我们不再探究。我们要探究的是使文章形象的另外两个方法。 1．生动的描写。 我们以1-5段描写蛇的内容为例。请大家找找，这五段文字中你觉得哪