9乘加法的灵活应用.docVIP

学科：数学 年级：人教版四年级下册 设计人：陈慧鑫 课题：乘、加法的灵活应用 课时数：1课时 课程标准 学习目标 目标1：学生能将简便计算应用于解决现实生活中。 目标2：提高学生分析问题、解决问题的能力。 目标3：培养学生的思维能力。 重难点 重难点：灵活应用乘、加法的运算定律。 评价设计： 评价方式 评价样题 目标1：采用交流式评价、论述式评价； 目标2：主要采用选择式评价、交流式评价； 目标3：主要采用交流式评价、表现性评价、论述式评价。 已知一个密码锁是由2、5、8三个数字组成的三位数，由此猜想；最多给你几次机会就一定能够打开密码锁？ 想一想，为什么银行要求存款时密码要至少设定6位数，道理是什么？设置3位行吗？为什么银行规定密码输错三次就会自动锁死，要求本人到银行解锁？ 过程设计 学生活动 教师活动 评价标准及设计意图 创设情境 提出问题 个体： 情景预设：老师要参加一个活动，准备了两件上衣和三件下衣，请你想一想老师有多少种穿法？ 引导学生思考： 问题1：日常生活中的穿衣、吃饭存在什么要研究的数学问题呢？ 创设生活情景，引起学生讨论和思考，图片具体形象，体现数学来源于生活，积累数学活动经验。 观察操作 合作交流 个体： 1、先利用你手中的学具动手试着摆一摆。 2、然后想一想，能否把你的不同穿法（搭配） 记录下来，不会的字可以用拼音代替。 组内： 1、 将自己的想法和所在和同组的同学交 流，看自己和别的同学有什么不同？ 组间： 1、小组内选出一个发言人，逐组汇报自己 小组的发现和探究结果。 1、引导学生根据教师提供的思路建议对问题进行探究。 问题2： （1）什么叫不同的穿法（搭配）？ （2）一共有多少种搭配方法？ （3）怎样才能做到有序地搭配？ （4）如何记录搭配结果？ 2、观察每个小组的讨论探究情况，进行适时有效指导。 达成目标1，评价方式为交流式评价，论述式评价， 从学生熟悉的生活入手，把学生的生活经验与课程内容有机地结合起来，让学生养成有目的地，带着问题去探究、交流的好习惯。 评价标准：80%学生能用自己的方式有序、全面记录不同搭配方式。 由繁入简探索规律 思维提升发现规律 反馈训练应用规律 小组： 在小组中讨论课本115页三个练习的正 确答案，写在白板上，在全班交流。 在解决这些问题的时候你们有什么想法 吗？比方说在搭配的时候怎样做才能既 不遗漏又不重复呢？ 小组： 独立思考后，将自己的意见在小组内交流，与小组同学合作完成三个题目的搭配。 参考答案： 1、2乘3等于6. 2、从儿童公园到百鸟园有三种方法，其中可以坐船过去，要提醒学生注意。 3、照相问题不涉及左右的位置。 完成目标2，评价方式为选择性评价，交流式评价。 通过三个练习进一步体会在搭配中有序的重要性，检验学生目标达成情况。 评价标准：85%的学生会正确解决与例题相似难度的问题。 板书设计 简便运算 31×2+30×2+26 7×21+1 =（31+30）×2+26 =147+1 =61×2+26 =148（天） =122+26 =148（天） 课后反思