多彩欧洲民间音乐.docVIP

? 教学理念:?? 本节课所选内容是人民音乐出版社出版的高一音乐鉴赏，第六单元第十二节《欧洲民间音乐》。遵照新课标的要求，高中音乐课以鉴赏为主，所以在设计本节课教学内容时，我慎重地选择、组合教材及课外具有高度艺术美感和代表性的作品。并通过巧妙有效的教学设计，以音乐的各种基本要素为支撑点，构建起自主、探索、互动的教学氛围，让学生能充分地理解、感受、体验音乐在表达内容与情感中的作用，使学生在对音乐作品的感受、分析中获得对世界多元音乐文化的认识。 教学内容 1、器乐——风笛及相关作品 苏格兰风笛《优雅》 爱尔兰风笛美国电影《泰坦尼克》主题曲2、民歌——保加利亚《鸟儿在歌唱》保加利亚女声重唱?????????? 瑞?? 士 《约德尔山歌》约德尔唱法教学目标1、通过鉴赏欧洲有代表性的民间音乐，了解苏格兰风笛和爱尔兰风笛的音色特点及演奏方式；2、通过比较聆听、学唱旋律等多样的实践活动，引导学生感受、体验欧洲典型民间音乐的风格特征；3、通过文化与音乐结合讲述的方式，使学生开阔视野，并初步探究欧洲艺术音乐和欧洲民间音乐的关系。教材分析　??? 苏格兰风笛音乐原属于战争音乐，用于行军、召集高地人、哀悼亡灵。风笛音乐也属于和平的音乐，用来跳斯特拉斯佩舞、与小提琴、手风琴合奏，用来庆祝、也用来表达爱意。爱尔兰的风笛演奏方法与苏格兰有所不同； 保加利亚女声重唱：采用自然、直接、开放的唱法，音色清沏、透明，在多声部的重唱中常出现不谐和音程（如二度），旋律音域不宽，却富有表现力，各种各样的装饰音、滑音层出不穷，十分丰富，给音乐增加了特殊的色彩；??? 约德尔唱法：用真假声迅速地交替演唱，并采用一些无意义的字音来演唱。如“依”、“哦”、“莱” 、“咿呀”等。音域宽，旋律起伏较大。 教学重点及难点１、风笛音乐的认识；２、对特色民间音乐得理解。 教学准备 1、教师准备：多媒体课件，音频视频资源。 2、学生准备：通过书籍和网络查阅欧洲的音乐文化发展，了解欧洲音乐对世界音乐的影响。阅读课本（P86）第一自然段。教学思路?? ???本课从优美的视频画面和音乐导入，激发学生探索欧洲民间音乐的兴趣：通过感受、体验富有民族特色的器乐作品和民歌，引导学生了解、认识不同于我国的各种音乐文化，从中获得美的享受。同时又拓宽视野，认识到世界音乐文化的多样性。 教学过程一、组织教学: （播放视频音乐《爱尔兰风笛》，学生进入教室。） 二、导入语 ????? 同学们刚才看到了一组美丽的图片，也听到了悦耳的音乐，大家知道这是哪里吗？（学生答：欧洲）啊，欧洲可真是太美了！欧洲大陆有四十多个国家，七亿多人口，七十多个民族，那里不仅有美丽的风光，而且还有丰富多彩的民间音乐。今天老师就带着大家一起领略欧洲民间艺术风情。 出示课题——《多彩的欧洲民间音乐》 ? 三、新课进行 （一）特色乐器——风笛 过渡语： 随着2009春节联欢晚会中小品《不差钱》的播出，特别是那句经典的苏格兰情调的台词，让我们记住了苏格兰。，那同学们知道苏格兰有哪些特色的东西吗？（生答：风笛，格子裙）今天老师首先带大家了解的就是欧洲最古老的乐器风笛。 1、苏格兰风笛 （1）苏格兰风笛的起源及特点 风笛起源于古罗马，是广泛流行在欧洲的民族乐器，它是一种带有空气袋的吹奏管，由演奏者向风袋吹气，再把风袋内的气流压送到装在风袋上的簧管而发音。罗马军队入侵大不列颠的时候，风笛传入苏格兰。风笛是一种很难演奏的乐器，据说，500个吹风笛的人中只能出一名优秀的风笛手。 （2）欣赏音频片段，感受苏格兰风笛音色特点。 （3）风笛的构造及发声原理 过渡语：也许大家还没有听出这个乐器的特色，那么下面我们一起来了解风笛的构造及发声原理。（出示课件介绍风笛） ?? ?风笛（bagpipe）,亦称“风装管”。由皮袋、吹管、曲调管、伴音管等部件构成，吹管、曲调管和伴音管都连接在皮袋上，皮袋一般用羊皮制成。演奏者将皮袋夹于腋下，从吹管将其送进皮袋，手臂掀夹皮袋，皮袋内的气受到挤压，作用于曲调管和伴音管内的簧片，发出声音。因此风笛能演奏出多声部的音乐。 （4）苏格兰的服饰文化 苏格兰方格裙起源于一种叫“基尔特”的古老服装，这是一种从腰部到膝盖的短裙，用花呢制作，布面有连续的大方格，而且方格要鲜明地展现出来在苏格兰人看来，基尔特，不仅是他们爱穿的民族服装，而且是苏格兰民族文化的标志。 1707年苏格兰与英格兰合并后， “基尔特” 作为苏格兰的民族服装被保留下来。苏格兰人穿着这种裙服表示他们对英格兰人统治的反抗和要求民族独立的强烈愿望。 1745年，英国汉诺威王朝镇压了苏格兰人的武装起义后，下了英国历史上著名的“禁裙令” ，禁止苏格兰人穿裙子，只能以英格兰的装束为标准，违背者将被处以监禁或放逐。苏格兰人为此展开了长达30多年的斗争，最后于