有效的课堂管理技术报告.ppt

课堂组织与管理 教学组织 定义： 为实现一定的课程与教学目标 围绕一定的教育内容或学习经验 在一定的时空环境中 教师与学生之间相互作用的方式，结构，程序 重要性 课堂教学组织的好与坏直接决定教学质量的好与坏，教学效率的高与低。 课堂教学是通过一定的组织形式实现的 善于组织教学的教师，在课堂上能根据教育规律和学生的心理特征，巧妙运用各种教学手段，使课堂有条不紊，环环相扣。相反，学生上课无精打采，情绪不振，注意力分散，课堂混乱，难以保证教学效果。 包括 规定的教学互动方式 互动过程与方式-直接，间接，全班，小组，个体 安排教学时空环境 时间分配和空间组合 影响教学质量和学习结果 组合教学要素 目标 内容 方法 媒体等的合理配置 三种基本类型 个别化教学 集体教学 综合教学（个别+集体） 教学的基本组织形式 班级授课制是以固定的班级为组织，把年龄大致相同的一群学生编成一个班级，由教师按照固定的课程表和统一的进度并主要以课堂讲授的方式分科对学生进行教育。班级授课的产生适应了科学知识丰富、科学门类增多、知识技能日益复杂这一趋势，反映了在受教育人数增多的形势下人们对学校教学的要求，有利于提高教学效率并扩大教学的教育效果 教学的辅助形式和特殊形式 　　 　　①现场教学。这是教师根据学科的教学任务，组织学生到工厂、农村园地等生产现场或事物发生、发展的现场进行教学的组织形式。它可以以班级为单位，也可以划分小组进行。它只能是课堂教学的补充和完善，只是课堂教学的辅助形式。 　　②个别指导。班级教学较多地从学生的年龄、程度等共性出发进行集体教学，但是每个学生在学习上总是存在着差异，因此，为了适应每个学生的个别差异，对于学习优秀的、一般的或较差的学生都应辅以个别指导。对学生的个别指导可以在课内进行，但主要是通过课外的个别答疑、对学生的课外作业、课外阅读进行指导、检查或批改等方式来进行的。由于现代教学技术的发展，教师可以采用录音、录相等视听媒体来指导个别学生的学习。通过多种形式进行个别指导对于发现和培养优秀人才或提高落后生的学习成绩，以及提高课堂教学的质量都具有重要作用。 　　③复式教学。这是课堂教学的一种特殊形式。它是指一个教师在同一个教室的一节课内，向两个以上不同年级的学生同时进行教学的组织形式。在我国广大农村，特别是偏僻的山区小学校，由于学生少、教师少而且校舍和教学设备又较差，有不少地方是采用这种形式。它有利于节约人力、物力和财力。采用复式教学时要特别注意做好各方面的组织工作，组织得好的复式教学的教学效果并不低于单式的课堂教学。 教学组织艺术 候课的组织艺术：上课前10分钟。 教师提前进教室，给予学生准备上课的信息。有利于学生心态的快速调整和注意力的集中。（眼神，动作，运用唱歌，音乐，写名字，游戏，故事，展示奖品。。。。）让学生进入上课状态的方法有千万种，但选择有效而又适合自己的才是最重要的。 导课的组织艺术 导课阶段是指已经上课，实际就是我们的引入部分 导入必须 依据学生的身心发展规律，符合他们的心理特征。（富于趣味，新颖，通俗易懂，方式灵活多变，不落俗套，出乎意料，兴趣怏然）一下子把学生的心给抓住，使学生一开始便进入积极的思维状态和良好的听课态度。很快进入学习角色。 导课的基本原则 1，符合教学目标：在一节课中，教师将传授什么样的知识给学生，教给学生怎样的方法，培养学生怎样的感情，能否实现教学目标是衡量一堂课成败的首要标准。导语的设计不是任意的，必须与课堂教学目标母企鹅联系。是完成课堂教学目标服务的一个有机组成部分。 2。符合教学内容本身的科学性（教师的表达准确无误，观点正确，合乎逻辑，可以是内容本身，可以是内容的补充，可以与内容不挂钩激发学生的热情，条件气氛，切忌漏洞百出，前后矛盾，牵强附会） 3，符合学生的实际（年龄，性别，个体差异） 4，符合内容需要 导课的基本方法 由于教学内容和教师个人素质的不同，因而导入方式也多种多样。根据课导入的四个基本原则，考虑学生身心发展的客观规律，必须从实际出发，符合学生的年龄特征，知识水平和接受能力，可以把导课分为三大类型： 1，集中学生注意力式导入（故事，提问，复习…凝聚学生注意力，调动积极性） 2.激发兴趣式导入，这类导入即是激发，深化学生对新授课的兴趣。（悬念式，生动实物，游戏，幽默…..) 3.情感式导入 ：上课前，教师依据要讲的内容，运用生动的语言，丰富的表情，动作，造成浓厚的情景氛围，激发学生的情感引起学生共鸣。 授课组织方式 教学四个方面 一，掌握好教学活动的节奏（根据学生的状态调整组织好课堂） 二，情感自控、 1，不把消极的情绪带到课堂上 2，不要学生情绪左右自己 3，情感控制还要对所有同学一