(林祖荣)新课程培训落实新课程理念详解.pptVIP

◆新课程的理念与高考的矛盾与统一 一、新课程的理念与高考的矛盾与统一 二、基于落实课程理念与提高高考适应能力的教学 （1）性状是由遗传因子（基因）控制的，显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状； （2）体细胞中基因成对存在，生殖细胞中基因成单； （3）在形成配子的过程中，等位基因分离，非等位基因自由组合 （4）雌雄配子随机结合 1900年：荷兰—德弗里斯 德国—柯仑斯 奥地利—丘歇马克 ——孟德尔定律的再发现 验证了孟德尔定律的理论 问题： 1、基因是什么？ 2、基因在哪里？ 1903年：美国遗传学家萨顿 用蝗虫细胞作材料 方法1：根据基因在染色体上的位置判断(条件） 方法2：根据个体产生的配子种类与比例 （例：植物花粉鉴定） 方法3：自交后代的性状及比例 方法4：测交后代的性状及比例 方法5：杂交后代的性状及比例 卡尔文和他的实验装置 双向层析法 卡尔文循环示意图 联系 物质变化 能量变化 条件 场所 碳反应 光反应 类囊体（基粒） 叶绿体基质 光 不需要光，多种酶 光能→ATP、NADPH ATP、NADPH →有机物 H2O→O2+H+ CO2 →有机物 光反应为暗应提供了能量（ATP、NADPH）与还原剂（NADPH） 第2节 质膜 资料1： 1895年科学家欧文顿用植物细胞研究细胞的通透性。他选取了500多种化学物质对植物细胞的通透性进行了上万次的实验，结果发现：凡是可以溶解于脂质的物质容易通过细胞膜，而非脂溶性物质则难以通过。 根据这一结果，你会作出怎样的推测？ 资料2： 20世纪初，科学家将细胞膜从哺乳动物的红细胞中分离出来，然后用蛋白酶处理。结果发现：细胞膜被破坏。 据此，你能得出什么结论？ 资料3： 1925年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提取脂质，在空气-水界面上铺成单分子层，测得单分子层的面积恰好为红细胞表面积的2倍。 由此你能得出什么结论？ 资料4： 1959年罗伯特森在电镜下看到细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构。 提出生物膜的模型：中间的亮层是脂质分子，两边的暗层是蛋白质。 人、鼠细胞融合实验（1970年） 红色的荧光物质标记 绿色的荧光物质标记 细胞融合 37oc 40min 杂交细胞 人细胞 小鼠细胞 冰冻蚀刻显示的质膜断裂面示意图 人类染色体 人类染色体 果蝇 12 24 水稻 22 44 兔 10 20 玉米 32 64 马 7 14 豌豆 21 42 猕猴 21 42 小麦 4 8 果蝇 7 14 大麦 39 78 狗 8 16 洋葱 23 46 人 生殖细胞（N） 体细胞（2N） 生物 生殖细胞（N） 体细胞（2N） 生物 结论； 1、同种生物细胞中染色体的形态、大小和着丝粒的位置相对稳定； 2、体细胞中染色体是成对存在的 ——同源染色体 3、生殖细胞中染色体是成单的 探究：减数分裂过程中染色体的变化 ◆①染色体复制一次，细胞分裂二次 ◆②染色体不复制，细胞分裂一次 ◆①复制——分裂——再分裂 ◆②分裂——复制——再分裂 …… ① 各时期图按自己的设想摆放 结论：符合观察实际的分裂方式 分裂过程 二、减数分裂过程中染色体的行为 间期 前期Ⅰ（联会） 前期Ⅰ（四分体） 中期Ⅰ 后期Ⅰ 前期Ⅱ 中期Ⅱ 后期Ⅱ 三、精、卵细胞的产生与受精作用 1、精子的形成（睾丸：曲细精管） 2、卵细胞的形成过程（卵巢中） 共同点 性细胞数目 形成过程 形成部位 不同点 卵细胞的形成过程 精子的形成过程 比较项目 精子与卵细胞形成过程比较 睾丸 卵巢 初级、次级精母细胞胞质均等分裂 初级、次级卵母细胞胞质不均等分裂 4个 1个 染色体复制一次，细胞分裂两次，染色体数目减半 3、受精作用 4、减数分裂与受精作用的意义 受精作用结合了双亲的遗传物质，使子代具有双亲的遗传性； 亲代染色体数（2N）=子代染色体数（2N） 第五节 光合作用 三、光合作用的过程 Figure 1-4 ADP + Pi + 能量 → ATP 酶 Figure 1-1 Primary reaction ①试题在共性的考查基础上体现个体的选择性。 ②试题在全面考查能力的基础上突出了实验探究能力与方法的考查。 ③试题关注现实、社会及现代生物科学技术的发展。试题以现实的、社会的以及现代生物科学技术发展为背景，结合考查考生所学