人力行为与社会环境解说.doc

人类行为与社会环境 （一）本课程在社会工作专业课程体系中的位置 社会工作专业课程体系： 先导性课程：社会工作概论 支撑性课程：社会福利、社会政策、人类行为与社会环境 方法性课程：个案社会工作、小组社会工作、社区社会工作、社会工作行政 实务性课程：社会工作实务、儿童青少年社会工作、老年社会工作、残疾人社会工作、学校社会工作等 （二）本课程的意义作用 1、源于社会工作特定的服务对象——需要帮助的人 2、源于对社会工作服务质量和效率的保证 二、本课程的研究对象和内容 没有一个明确的界定 我的理解：在人类行为与社会环境之间关系的框架下对个体的行为进行一般的描述、预测，为我们更好地对社会工作对象的问题进行评估、诊断和解决提供一种思路和工具。 （一）人力行为 （二）社会环境 （三）人类行为与社会环境 （一）人力行为 1、人力行为的涵义： 2、人力行为的分类 1、关于人类行为的定义众说纷纭（6个） 我们的定义：人力行为是人类为满足自身需要而采取某种方式去适应环境所表现出来的活动或方式。 人力行为是有机体的作为及行动，又可分内在的、秘密的及可观察到的行为 是人类动作的适应性方法，以适应环境的要求满足自己的要求 是人类价值观和态度的体现 是由本能引起的一种结果 是人的认知能力成熟后对环境所产生的反应 分别从行为的表现和行为产生的机制及过程的界定 人力行为的特点：适应性、多样性、可控性 2、分类 分类之一：按人生发展的阶段：分为胎儿期、婴儿期、儿童期、青年期、中年期、老年期行为。 分类之二：按行为是否符合常规：人力行为可分为正常行为和异常行为 判断正常和异常的标准： 统计标准、社会标准、行为适应标准、个体主管感受标准 （2）社会环境 定义存在分歧（北大王思斌、华东理工、社科文献出版社、南大徐？） （三）人类行为与社会环境 三、本课程的研究和学习框架 （一）本课程的研究框架 （二）本课程的学习框架 学习框架： 第一部分：人类行为与社会环境课程概况 第二部分：理解人类行为与社会环境多维框架 第三部分：人类行为与社会环境具体描述与分析——生命之旅 四、本课程的课程目标 （一）知识目标：学习 内涵 方握 解决 理论 掌握多元观点 分析 掌握 （二）能力目标：整会 分析及表达 评估能力 （三）价值目标：理解多元观点 第三节：理解人类行为的心理维度 人类心理现象： 一般心理现象：（感觉、知觉、注意、意识、记忆、言语、学习、问题解决、人格） 社会心理现象：（社会认知、社会动机、社会态度、社会情感、社会交往、社会互动、社会影响） 感觉与知觉： 一、感觉的定义：大脑直接作用于感觉器官的事物的个别属性的认识。 刺激--感官--觉察出刺激的存在--揭示事物的个别属性--生理的过程。 强调客观事物直接作用于感觉器官。 个别属性 二、感觉的分类： 1、外部感觉：接受外部刺激，试、听、嗅、味、肤觉 2、内部感觉：接受机体内部的刺激（机体自身的运动与状态）运动觉、平衡觉、内脏感觉等。 三、知觉的定义：是客观事物直接作用于人的感觉器官，人脑对客观事物整体的反映。 四、知觉的分类： 四、知觉特点：选择性、整体性、理解性、恒常性 五、知觉种类：1、空间知觉 2、时间知觉 3、运动知觉 六、知觉加工： 七、感知觉障碍：1、感觉障碍：感觉过敏、感觉减退、内感性不适 2、知觉障碍：错觉、幻觉、 儿童：感觉综合失调 二、注意的特点：1、注意的指向性 2、注意的集中性 一、什么是注意？注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。 五、注意的品质：注意的稳定性 六、注意障碍：1、注意减弱 2、注意狭窄 意识：1、意识是什么？ 意识定义：心理状态而言 心理内容而言 行为水平上 2、无意识：相对无意识是个体不？察觉到的心理活动过程。 弗洛伊德 常见的无意识现象：无意识行为 对刺激的无意识 3、几种不同意识状态：睡眠与梦 催眠 白日梦与幻想 记忆 1、记忆概念：是人脑对过去经验的反映 2、记忆的过程：记忆 保持 再现 3、记忆分类：1、按记忆内容分：①形象记忆型②抽象记忆型③情绪记忆型④动作记忆型 2、按感知器官分类：①听觉记忆型②嗅觉记忆型③味觉记忆型④肤觉记忆型⑤混合记忆型 3、按意识类型：有意记忆 无意记忆 4、按保持时间：瞬时记忆 短时记忆 长时记忆 4、记忆力与记忆的品质：1、敏捷性 2、