《磐石市红旗岭镇第三小学张丽华》.ppt

* 磐石市红旗岭镇第三小学 张丽华 我的设计方案 作品内容 作品中需要改进的地方 作品中最出色的地方 作品名称 目 录 我展示的作品名称 《有趣的画图工具》教学实施计划 《温度计》授导型教学设计方案 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 教学实施计划 吉林省吉林市磐石市红旗岭第三小学 张丽华 准备好画图工具 提前通知上课地点、时间安排 提前一天将学案发到学生手中 检查计算机联网是否正常 教学实施准备 完成教学任务后进行自我评价 教学管理 能放开思路，大胆创新。 能熟练使用画图软件中的工具，并能独立调整画布的大小。 学生技能要求 画图软件 Ie浏览器 多媒体教学系统 软件环境 接入internet学生机22台 教师机一台 技术设备 机房 教学环境 8人 学生人数 电脑房 上课地点 2010年 上课时间 有趣的画图工具 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 教学实施计划 利用故事、活动创设教学情境，引导学生学会从内在与外在、优点与缺点两个角度全面、发展的眼光看待自己。然后使学生在活动及讨论中了解自我认识的不同途径。并通过学生之间互相评价、自我评价等方式全方位地认识自我。在此基础上，让学生领悟个人在变化中成长，学会用全面的、发展的观点认识自己，不断弥补不足，完善自己。 教学设计思路 教学难点:如何认识内在美和外在美 解决措施：创设情境引发学生思考，使学生懂得如何认识内在美和外在美。 教学难点及解决措施 教学重点：发展地、全面地认识自我 解决措施：利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中学会用全面的、发展的观点认识自己，不断弥补不足，完善自己。 教学重点及解决措施 情感、态度与价值观：通过教学，使学生能够客观、全面地认识自己，既要看到自己的优点，又要敢于面对自己的缺点，认识其内在美的重要性，从而指导自己的言行。 过程与方法：通过对学生从不同角度来分析和探讨，帮助学生培养要不断更新不断完善自己的认识，才能使自己变得更好和更完美。 知识与技能：通过教学，使学生懂得学会从内在美与外在美。优点和缺点两个角度来全面认识自己，用发展的眼光看待现在的自己，初步树立完善自己的信心从而形成清晰的自我整体形象。 课程标准：了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。 教学目标 随着青春期生理和心理的发展变化，七年级学生对自身形象比较关注，自我意识开始增强，会不断提出一些与自己相关的、非常基本的问题，如“我是谁”、“我的能力如何”、“我怎样适应社会”等，期待自己展现出独特的个性，但对于自我的认识在客观性、完整性方面都有较大的欠缺。因而，认识自我是学生们感兴趣又需要恰当引导的问题。 学习者分析 第五课《自我新期待》，包括三框内容。其中第一框“日新又新我常新”，设立了两个方面的内容：要用全面的、发展的眼光看待自己；认识自我的途径有：自我观察，通过他人了解自己，通过他人的态度与评价了解自己，通过集体了解自己，通过自我检查来反省自己。 学习内容分析 1学时 计划 学时 第五课第一框 《日新又新我常新》 章节名称 教学设计表 学科 思想政治 授课年级 七年级 学校 吉林省龙井市第五中学 教师姓名 张丽华 归纳总结本课的内容 出示课件 多媒体课件 完善本课知识网络 本课知识体系 激发学生的学习趣 出示课件，引导学习 多媒体课件 利用故事创设教学情境 全面、发展的眼光看待自己 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 建构主义理论认为：学习是在一定的情境即社会文化背景下，通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。也就是说，知识是具有情境性的，当学习发生在有意义的情境之中才是最有效的，只有在情境中呈现的知识，才能激发学习者的认知需要，从而产生学习动机和学习兴趣。因此，学习过程中设计出有思考价值的、有意义的问题或情境，引导学生通过对有故事、材料的感知，来自己解决问题，发展思维。 依据的理论 让学生有目标的带着问题去看书学习，查找自己所要问题的答案，养成自主学习习惯。 阅读课文，完成学案中的自主学习题 引导、巡视 8 分钟 阅读教材及自主学习 自主学习 人是不断变化发展的，我们需要不断的更新，不断完善对自己的认识，才能使自己变得更好和更完美。 自由发言 回顾自己，有哪些方面变化？（知识、习惯、性格、能力等） 3 分钟 日新月异 导入新课 关注时事，提高语言表达能力 每课堂有一名学生准备材料，做时事报告。 3 分钟 时事报告 课前活动 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学 环节 教学过程（可续页） 通过活动一、