学生评教管理办法的数学完善.docVIP

学生评教管理办法的数学完善 李子丰 （燕山大学石油工程研究所，河北 秦皇岛066004） 摘要：学生评教管理系统设计得过于简单，导致：（1）学生可以弃评和烂评，并且不负任何责任；（2）部分教师为了讨好学生而放松要求，导致成绩泡沫。本文通过完善学生评教管理办法的数学模型，规范教师给学生的打分行为和学生给教师的打分行为，能够比较客观地评价教师的教学质量。 关键词：高校；评教；学生；教师；教学 中图分类号: 　文献标识码: A 　文章编号: Mathematical Improvement on Evaluation of Teaching Management Li Zifeng Petroleum Engineering Institute of Yanshan University, Qinhuangdao 066004, China Abstract: Teaching evaluation management system design is too simple, resulting in: 1 students can be abandoned the assessment and rotten rating, and assumes no responsibility; 2 some teachers in order to curry favor with the students and relax the requirement lead achievements foam. This paper through the improvement of the mathematical model of the teaching evaluation management approach, standardizing the teachers to the students scoring behavior for teachers and students scoring behavior, can be more objective evaluation of the teaching quality of teachers. Key words: colleges and universities; evaluating teaching; students; teachers; teaching 为了提高高等学校的教学质量，采用了学生评教管理系统对教师的教学工作进行评价。实践表明，该系统对促进教师认真教学方面起到了一定的作用[1-2]。但是，由于该系统过于简单，问题很多，甚至对教师进行了错误的评价[3-6]。关于系统的改进，到目前为止，还只停留在定性的建议上，还没有提出完善此系统的数学方法。本文尝试建立完善学生评教管理系统的数学模型。 一、评价教师的方法 评价教师的方法有同行评价、毕业生评价和课程结束时学生评价三种。 同行评价 同行评价就是全国或全球教同一门或类似课程的教师互相打分。该结果最权威，也最能反映实际水平。但管理人员嫌太麻烦，一直拒绝采用。例如，国际上，晋升教授时首先要通过全球同行的评审；在国内，早期评副教授时有过国内同行评审，现在连评教授的同行评审也没有了。去掉同行评审，一是管理部门省事多了，二是可以在最大程度上领导说了算。 毕业生评价 在学生毕业一段时间后，对社会、对专业都有了更进一步的认识，再让他们对教师们做出评价，就比较客观了。但管理人员嫌也太麻烦，一直拒绝采用。 课程结束时学生评价 课程结束时学生评价，最简单，最迅速，但也问题也最多，可信度也最低。 二、现有的学生评教管理系统存在的问题 课程结束时的学生评价是在学生评教管理系统上完成的。该系统设计的过于简单，没有与现实教师和学生的素质相结合，使得误差太大。如果教师堂堂正正，学生学习态度端正，对评教认真负责，该系统的输出结果应该是可信的。导致该系统出现问题的原因如下。 部分教师为获得高分耍小聪明 部分教师为了让学生给自己打高分，以获得学校的奖励，无限放松教学要求，无限降低教学质量；考试前，给学生小范围的复习题；不管学生听课不听课都让通过，不管学习好赖都给高成绩；慷学校成绩之慨，换取学生给自己打高分；社会上叫做吃回扣；部分教师，特别是部分上公选课的教师，在学生中享有盛名，并一级传一级；哪门课轻松好通过，学生都知道。 学生评教的严肃性不够，并且没有约束 学生评教的严肃性不够，并且没有约束，对误伤教师不负任何责任。部分学生估计自己的成绩高不了，在见到成绩前，恶意报复任课教师。教学要求严的教师往往被评为最差或比较差。 三、完善学生评教系统的数学模型 1. 对教师给学生打分的约束 应该严格要求，学生的通过率要小于等于学生听课率。通过