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高二（上）语文学科第一单元“单元作业”的 设计、实施和反思 九峰实验学校 李潇 张健 一、设计意图 1、目前，我们的语文教材是以主题单元为主的。一个“主题单元”学完以后，为了让学生能巩固课堂所学的知识，加深对单元主题的理解，教师可以有很多作为：可以设计一个恰当的题目让学生去思考、写作；也可以选择与单元有关的其他文章，让学生运用已掌握的方法去阅读、理解和写作。我们根据学生的实际，选择的是后一种方法。即使是后一种方法还可以分为两种：一是选编同一个作家的其他作品；二是选编与单元主题相匹配的文章。这两种做法我们都作了积极的尝试。 2、通过这个单元作业的设计和实施，我们力求让课堂向课外延伸，扩大学生的阅读量，用美文和经典来充盈学生的内心，这不仅是提高学生的语文能力，在某种程度上说更是在为学生的人生奠基。 3、从某种意义上讲，这样做也是降低学生盲目、费时地寻找课外读物的难度，这也是一种以人为本的做法。 4、发挥教师的主导作用。对精选的每一篇文章，教师都要认真研读，适当地写一些点评的文字，为学生的阅读和理解降低难度。教师在批改这样的作业时要认真细致，尽可能寻找到学生的亮点，及时予以表扬，倘若发现不足，除了集体点评之外还应作个别指导。 5、学完高二上学期教材第一单元课文后，我们选印了《贾平凹散文专辑》和《名家谈读书》两期专题阅读文章，布置学生做读书札记作业，给学生作这类作业指导。。 6、我们设想，这种作业模式完善以后，还可以运用到拓展型课程教材《语文综合学习》上去，或者是其他阅读。学生掌握这种方法以后，自觉运用会尝到甜头的。尝到甜头后会更加自觉地运用，这样他们可以受益无穷。 二、实施过程 1、根据单元教学和学生的实际，我们备课组决定用选编文章让学生阅读和布置读书札记作业的形式，对学生的语文学习进行巩固和提高。我们备课组老师共同协商决定准备编印的文章，本着思想性、文学性和可读性的原则选择文章，每篇文章的字数大约在1000字左右，每次选印的美文一般在五篇左右。 2、布置读书笔记作业： （1）要求学生认真阅读每一篇文章，沉下心去读，引导学生带着一种愉快的心理去阅读，去体验文章内在的韵味，能读出自己独有的发现。 （2）让学生明确读书札记作业的具体要求： ①对文中好词好句进行摘抄积累（这是最低层次的要求，语文基础再薄弱的同学也能完成）； ②提炼、概括每一篇文章的主要内容（语文概括能力是学生最需培养的能力之一）； ③从这组文章中选出自己最有感想最有说头的一篇，或鉴赏或评论或写读后感，题目自拟。 ④通过这组文章的阅读和思考，结合课堂教学中老师的指导，对单元的主题词进行再阐释（这是一种对学生要求比较高的作业）。 （3）认真批阅学生的读书札记作业： ①教师认真阅读每一个学生的作业，，对文中一些笔误、错别字或病句及时批改，体现对学生的尊重。 ②针对学生语文学习和水平的实际，分层次给学生的作业打上等第，最好写上精当的批语。 ③根据不同的角度和标准，评选出本期作业中的优秀作业，在班级或年级予以表彰。 三、学生作业展示（四份，每个班一份，每个“阅读专题”两篇作业） （一）《贾平凹散文专辑》读书札记作业一 读《丑石》有感 《丑石》是贾平凹诸多散文中的名篇。在读过了《丑石》之后，我认为这是一篇短小精悍的优秀哲理散文。全文分为两大部分，前半部分极力写丑石之“丑”。文章开门见山，起笔写丑石，说“它黑黝黝地卧在那里，牛似的摸样”，又写了丑石没有任何用途，以及与汉白玉，大青石的对照，它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布。描绘丑石“真实丑得不能再丑的丑石了。”然而我喜欢本篇文章的原因，是作者本意并不在此，接着笔锋一转，通过天文学家与偶然中发现丑石是一块陨石，以及天文学家与奶奶的对话，点明主题：丑到极处，便是美到极处，并赞扬了丑石“不屈于误解，寂寞地生存”的精神。这便是贾平凹的高明之处。通过对一块丑石的刻画，隐喻了知识分子被认识被重要的一个过程，不为写丑石而写丑石，而上升了一个高度，这也正是我们所应学习的地方。 在《丑石》中，我尤为喜欢这句“它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了我们光明，向往，憧憬。而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年?”这就像老师们一样，为学生们辛劳了一辈子，默默无闻的培养了一代又一代的学生，直到燃烧完最后的光芒，老师们把他们的一生都奉献给了学生，不求回报，但他们赢得了最美好的称誉和赞许“人类灵魂的工程师”“辛勤的园丁”。作为学生的我们无法报答师恩，我们只有努力学习来让老师的辛劳没有白费，让老师的光芒在我们身上继续，作一个有意与社会的人。这样才无愧与师恩。“感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么这么多年竟默默地忍受这一切。”我想把这一句改成：感受到了老师的伟大，对于学