分数初步认识例1例2例3个案.docVIP

( 三)年级（ 数学）学科（ 上）册集体备课共（个）案 备课时间 2013.11.20 主备教师 李春妍 所在单位 西大街小学 复备时间 2013.11 授课教师 王素兰 所在单位 子弟小学 集备课题 认识几分之一 上课时间 项目 内容 修改栏 教学目标 教学重点 在学生的头脑中形成“几分之一”的表象，对分数的含义有比较完整的认识． 教学难点 使学生对分数的含义有比较完整的认识． 教学准备 课件、圆片、正方形纸、长方形纸 课时分配 一课时 教学流程 讨论与修改 培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学环节 教师活动 (一)创设情境，引入课题。 1、问：前不久啊中秋节到了，周老师家里来了两个小朋友小强和小芳， 老师手里一共有八个月饼，分给他们两 学生活动 每人4个，也就是说“平均分” 个人，怎么分才公平？ 如果老师手里只有四个月饼，平均分给两个小朋友，每人分几个？ 如果老师手里只有两个月饼，平均分给两个小朋友，每人分几个？ 教师课件演示。如果老师手里有一个月饼，平均分给两个小朋友，每人分几个？ “半个”用数字几来表示？学生说出后，教师板书：平均分。提出问题：我们就把一个月饼平均分成两份，每人分到半个，那半个月饼可以用哪个数来表示呢？（1/2） 小结：这就是我们今天要新认识的数——分数。 (二)动手操作、探索交流，获取新知 1、认识二分之一。 1）、教师课件演示把一个月饼平均分成两份。指出：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。 2）、指导学生读写二分之一 4)、师：这个1/2就表示把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。 5）、另半个月饼也可以怎样表示呢？这个1/2表示什么？ 6）、1/2这样写：先写一横，表示平均分，平均分成2份，在横线的下面写上2 表示其中的1份，就在横线的上面写1。读作二分之一。 7）、小结过渡：我们已经认识了1/2，你想自己创造一个1/2吗？ 9）、提出问题：这些都是1/2吗？那都是谁的1/2呢？ 2、实物投影出示判断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2 ？哪些不是？说出理由。 3、认识1/4 1）要得到一个月饼的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？ （1）指导学生写 。 先画一条横线表示“平均分”，把一个饼平均分成2块，在横线下面写“4”，表示其中的1块，在横线上面写1，写作 。（教师在两块半个饼上分别写上 。） （2）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。 （3）教师课件演示把一个月饼分成四块，每块是它的四份之一。 （4）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。 2）认识其他分数 （1）、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？ 3）、完成教科书第93页“做一做”第1题。 4、1）、动手折出正方形纸的1/4。 2）、教师课件出示1-3题，学生独立完成，集体订正。 （三）课堂总结 2个 1个 有学生会说“半个”月饼 3）、学生活动：用纸片折出它的二分之一，并写上分数。 师生齐说意义.。 同桌互相说一说 谁来试着说一说（指名试说） 8）、提出问题：这些都是1/2吗？那都是谁的1/2呢？ 2、实物投影出示判断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2 ？哪些不 （2）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。 （3）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数 学生通过动手操作、探索交流，获取新知。 学生动手操作进一步认识了几分之一。 评论：数学活动帮学生建构数学知识。 评论：学生在动手、动脑、动口的过程中，体会了分数的含义。 板书设计 分数的初步认识——几分之一 1 其中的1份 — 平均分 2 平均分成2份 课后反思 昔阳县小学教学设计