《二零一六年安徽省中学历史课程改革优秀论文评选参评论文》.docVIP

2007年安徽省中学历史课程改革优秀论文评选参评论文 坎坷定会变通途 ——关于历史新课改的几点心得 【内容提要】 历史新课程改革在全国掀起了浪潮，不断的冲击着原有的教学模式和课程体制，作为一位在新课程改革中的年轻教师，自从参加工作以来从初中到高中，我一直都在进行新课改，所以相对于老教师来说并没有太多的不适应，反而觉得这样的教学方式更加适合我的教学观点，更能显示出年轻教师的优势，更能调动学生们的主动性和积极性。我对自己这几年来的教学工作不断的地进行总结和反思，使我深深的体会到了新课程的巨大魅力，同时还有一些自己在这几年的工作中遇到的问题，想提出来，供大家一起商讨。 参赛单位：亳州一中 姓名：李璐 坎坷定会变通途 ——关于历史新课改的几点心得 【内容提要】 历史新课程改革在全国掀起了浪潮，不断的冲击着原有的教学模式和课程体制，作为一位在新课程改革中的年轻教师，自从参加工作以来从初中到高中，我一直都在进行新课改，所以相对于老教师来说并没有太多的不适应，反而觉得这样的教学方式更加适合我的教学观点，更能显示出年轻教师的优势，更能调动学生们的主动性和积极性。我对自己这几年来的教学工作不断的地进行总结和反思，使我深深的体会到了新课程的巨大魅力，同时还有一些自己在这几年的工作中遇到的问题，想提出来，供大家一起商讨。 【正文】 新课改在全国推行的这几年里，取得了很大的收益，也遇到了很大的阻力，可以说是支持与反对并存。在这样的大形式下，就有人产生了很多疑问，也有人产生了很大的动摇，“到底新课改能够走多远？”“新课改能否取得成功？”“我们应该怎么办？”“我们会不会成为实验品的同时也变成了牺牲品？”种种的疑问成了新课改推行下去的艰难阻力。而我，作为一个年轻的教师，本身就受到过传统应试教育的毒害，所以对于新课改的到来我是持支持态度的。而且，在实际的教学活动中，我也切实感觉到新课改的优势所在，有以下几点心得体会： 新课标改变了传统教材的模式，专题式结构更加注重系统学习和课堂效果 首先，传统教学模式下，按照时间和章节的顺序，把从古到今的重要历史任务、历史事件娓娓道来，就像传统教学方式下的教师只顾自己教而不顾学生学一样，根本不去顾及学生们的学习效果。所以，学生们学习一遍之后脑子里就像是过眼烟云，并没有留下深刻的印象，到考试的时候，学生们也只能用死记硬背的方式获得成绩。这无疑会使人产生一种感觉：历史上课学不学都无所谓，临考试背背就行了。有的农村学校条件差一点，师资力量不足，就随便找一位老师教历史，认为只要是认识汉字的老师就能教历史。其实这是对历史的极大的侮辱和歧视。而产生这种歧视的根源是传统教材的弊端。 很多从农村来的孩子们，在进入像我们一样的省市重点高中之后感叹到：“老师，你讲的很多东西我在初中时听都没有听说过，我们老师原来上历史课都让我们自己看书，他教也只是把课本从头到尾念一遍，一点意思都没有。”这就造成了，农村与城市学生之间素质与成绩之间的差别，而且这种差别在刚刚升入高中的很长一段时间里是扭转不过来的。 新课改的高中历史教材在初中课改教材的基础之上又进行了整编，以模块和专题为其最突出的特色。这就要求历史老师必须是科班出身，而且全部要培训上岗。这首先就把关门把紧，使那些没有经过专业训练的老师不能含糊上阵，因为历史不能有半点含糊。 其次，新教材改变了传统历史教材的模式，以专题为主线，把同一专题中的问题从古到今的演变集中挑选出来，各个朝代之间的对比，各个问题之间的联系也变的一目了然，避免了临近高考时教师要花上一、两个月左右的时间对学生进行专题复习了。其实，原来考试之前的专题训练也充分说明了这一模式的实用性和可行性。 但是，就是有些教师因为教惯了编年体的老教材，对于新的教材不知该如何下手，惟恐学生的基础不足，不能进行专题训练。其实，这是因为教师观念没有改变的结果。大家都听说过这样一个故事吧：一位学生向一位高师求学钢琴，老师先是给了他一个比较难的曲子，他练了一个星期都没有练熟。二个星期，老师又给了他一首更难的曲子，他又练了一个星期，还是没有练熟。之后，每个星期的曲子都比前一个星期要难，无论他怎么努力都无法达到老师的要求。第十个星期过去后，老师来了，但是没有再带来新的曲子，只是要求他把第一首曲子再重新弹一遍。奇迹出现了，他惊奇的发现自己竟能够如此熟练地弹奏出那么复杂的曲子来。其实，这个小故事只是告诉我们，学生的基础固然重要，但是教师的引领也很重要，很多农村学生在升入高中一年后优势就显