教育事业战略分析报告.pptx

数字校园事业战略分析 1 目录 KPI SWOT分析 详细推进计划 2 3 4 市场区域布局 5 市场环境分析 1 资源计划 6 2 1. 市场环境分析 目前,数字化校园尚没有一个明确的定义,相对使用较多的一个定义是:以网络为基础,利用先进的信息手段和工具,将学校的各个方面,从环境(包括网络、设备、教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)到活动(包括教、学、管理、服务、办公等)数字化,逐步形成一个数字空间,从而使校园在时间和空间上获得延伸,在现实校园基础上形成一个虚拟校园。数字化校园旨在用层次化、整体性的观点来实施校园信息化建设,利用校园网把教学资源和管理信息更好地组织分类,为教学管理、科研工作提供基于网络环境的信息化管理平台。 2008年我国高校的基础IT平台建设已基本就绪，基于完善硬件平台基础上的软件应用和技术支持服务需求保持快速增长势头，年增长率约为30%。  3 1. 市场环境分析 排序 省份 普通高校 本科高校 211高校 985高校 各省高校总和 1 江苏 128 46 11 2 187 2 山东 124 49 3 2 178 3 广东 120 49 3 2 174 4 河南 112 39 1 　 152 5 安徽 107 33 3 1 144 6 湖南 106 31 3 2 142 7 湖北 96 40 7 2 145 8 河北 95 37 1 　 133 9 辽宁 94 45 4 2 145 10 四川 86 34 5 2 127 11 北京 83 57 26 8 174 12 浙江 80 33 1 1 115 13 陕西 79 42 7 3 131 14 黑龙江 77 34 4 1 116 15 福建 77 23 2 1 103 16 江西 75 24 1 　 100 17 山西 67 19 1 　 87 18 上海 63 31 9 4 107 19 广西 61 22 1 　 84 20 云南 59 22 1 　 82 21 重庆 53 17 2 1 73 22 吉林 48 28 3 1 80 23 内蒙古 46 13 1 　 60 24 天津 45 19 4 2 70 25 贵州 41 17 1 　 59 26 甘肃 37 15 1 1 54 27 海南 17 6 1 　 24 28 宁夏 14 6 1 　 21 29 青海 8 3 1 　 12 30 西藏 6 3 1 　 10 31 新疆 34 13 2 　 49 全国各类型高校总和 2138 850 112 38 3138 西南各类型高校总和 245 93 10 3 351 4 1. 市场环境分析 排序 省份 小学 初级中学 普通高中 成人高中 中职 1 四川 2 云南 3 重庆 4 贵州 5 西藏 全国各类中小学总和 241200 54100 13688 857 13093 西南各类中小学总和 5 1. 市场环境分析 6 1. 市场环境分析 7 高中、初中、小学教育市场 本科院校 市场 985、211高校市场 教育城域网市场 高职院校 市场 住宅建筑市场 康赛信息 8 985、211 高校市场 1）部分985、211高校已经部分或全部部署了数字化校园系统，属于较为成熟的市场。 2）项目建设资金有保障，通常规模在100万以上。利润较为可观，且具有标志性和典范作用。 3）985、211院校自身技术实力强，对数字化校园软件的各项指标要求较高。 4）985、211院校总数量有限，导致整体市场份额不高，目前强势友商竞争激烈。 选择代表性项目强力突破。 充分应用成功案例推广。 1）早在2008年本科院校基础IT平台建设已基本就绪，基于硬件平台基础上的软件应用和技术支持服务需求保持快速增长势头。 2）本科院校资金和技术实力也足以支撑数字化校园平台建设，大多数会参考985、211高校的成功方案。 3）本科院校数量较多，是将来一段时间内我司数字化校园业务的主要收入来源。 4）本科院校市场是众多强势友商逐鹿的主战场，谁在竞争中占得先机，谁就能获取更大市场份额。 充分利用康赛产品的短期优势。 充分整合自身的高校资源渠道资源，快速进行布局。 充分利用成功案例推广。 1）到目前为止高职院校的基础IT平台也基本完成，也在选择性地进行软件应用的尝试。 2）高职院校资金实力相对有限，所以数字化校园的规模相对较小。但是院校数量基数较大，市场容量也比较大。 3）高职院校自身技术实力有限，对平台的要求不算太高，强势友商的关注度要低一些，引导得当则项目较容易成功。 4）但高职院校项目容易被一些低端产品的冲击，造成利润降低或者失败。 选择重点项目进行突击。 充分整合自身高职资源和渠道资源进行推广。 或者采用运营模式，降低用户资金和技术压力。 教育城域网 市场 1）教育城域网硬件平台和初步的软