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浅议化学教学中的人文教育功能 樊 荣 （阜宁高等师范学校 江苏 盐城 224000 ） 摘要 基础教育中存在着重视科学知识教育而忽视人文教育的倾向，致使一些学生人文精神缺失、价值观念扭曲、道德水准下降。本文就构建化学学科教育和人文精神教育和谐融合的化学课堂进行了论述，主要从化学教学中培养学生爱国主义精神、培养学生辩证唯物主义思想、增强学生的社会责任感和使命感、培养学生的合作意识和团队合作精神、培养学生发现美，创造美的情感等方面进行人文精神教育进行了探讨。 关键词 化学教学；人文教育；爱国主义；辩证唯物主义；团队协作 当前基础教育的现状是：教师教学中过分强调升学的重要，人为的将教书和育人剥离。课堂教学侧重知识的传授。学生面临升学的压力，也全身心的投入到知识的训练与掌握中去。由于长期的重视科学知识教育而忽视人文教育，致使学生中缺乏理想、极度自私、漠视生命等人文精神缺失现象普遍存在。这些问题的存在，引起了教育界的广泛关注。《普通高中化学课程标准》中指出：“在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。”新课程改革重视学生情感、态度和价值观的培养，呼唤学生健康的情感。培养学生合作精神和创新意识。努力使科学知识教育和人文精神教育和谐融合。构建人文化的课堂。笔者认为，在加强学科教育的同时，必须加强人文精神的培养。在化学教育中，不仅要传授科学知识、科学方法和科学精神，还应该充分挖掘化学教育中的人文价值，使之与科学精神形成和谐发展。现就在化学学科教学中如何培养学生的人文精神作一探讨。 1、培养学生的爱国主义精神 在化学教学中，联系化学史实，介绍我国化学工业的历史和现状，使学生了解我国古代科技的辉煌，近代的落后挨打以及新中国建立后的崭新面貌， 能够激发学生的民族自信心和爱国主义热情， 激发学生振兴中华、为中华崛起而努力的雄心。我国是世界四大文明古国之一，在化学发展史上有过极其辉煌的业绩。冶金、陶瓷、酿造、造纸、火药等都是在世界上发明和应用最早的国家，我国在西汉时期已发现铁能从铜盐中置换出铜的反应， 并在宋代把这个反应应用到生产上，形成了湿法炼铜技术，是现代湿法冶金术的先驱。列举一些中外化学家的爱国主义事迹，如中国知名化学家侯德榜，发明了“侯氏制碱法”， 为振兴民族化学工业作出了重大贡献。新中国成立以后，我国的化学和化学工业以及化学基础理论研究等方面，都取得了长足的进步。1965 年，我国的科学工作者在世界上首次合成了具有生物活性的蛋白质———结晶牛胰岛素， 为人类揭开生命奥秘做出了贡献，进一步增强民族自豪感。我们盐城素有盐都之称，先民很早就学会了海水煮盐的方法。在教学中，带领学生参观海盐历史博物馆，让学生了解海盐制作的过程。 充分利用这一有利条件，对学生进行爱国、爱家乡教育 2、培养学生的辩证唯物主义思想 马克思主义哲学是人类智慧的结晶，是科学的世界观和方法论，是伟大的认识工具。化学研究的对象是自然界中各种各样的物质，化学学科揭示了物质世界的变化规律，许多化学现象充分体现了唯物辩证法的基本范畴，化学教材中蕴藏着丰富的唯物辩证法思想。如元素周期律、元素周期表以及元素性质的相似性与递变性， 从自然科学上有力地论证了事物变化从量变引起质变的规律性；对于氧化还原反应的氧化过程与还原过程， 化学平衡体系中的正反应与逆反应， 它们都属于一个统一的整体，但二者既相互依存又相互对立，又在一定条件下相互转化， 体现了唯物辩证法的对立统一规律；在分析影响化学反应速率的因素时， 可以联系内因与外因的辩证关系。反应物的结构和性质是内因，是影响化学反应速率的主要因素；而反应物的浓度、温度、压强以及催化剂等则是影响反应速率的外部条件，外因通过内因而起作用；化学学科上很多理论都是通过实验检验论证的结果，体现了唯物辩证法的认识论观点———实践是检验真理的唯一标准。在化学教学中，运用化学知识可以培养学生的辩证唯物主义思想，提高学生的思辨能力。 3、增强学生的社会使命感和社会责任感 迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础。它在解决人类社会发展过程中面临的问题，为提高人类的生活质量，促使人与自然和谐相处等方面发挥了重要作用。但是，化学科学也是一把“双刃剑”，发明了炸药．发现了放射性物质，使现代战争造成更大的灾难。发明了三大合成，带来了白色污染。合成了大量的农药、化肥、洗涤剂、药物，也带来了环境问题。当前社会生活中人们普遍关注的食品安全问题，一些不法商人利欲熏心，置人的生命安全于不顾，在食品生产中滥用添加剂，甚至将国家明令禁止的有毒物质用于食品加工，对人民的生命安全造成极大的威胁。因此在化学教育中，教师加强对学生人文价值取向———正确的人生观、价值观的指导尤为重要