小学语文备课设计范例.docVIP

鹿城区小学教师备课导引 学段目标 根据课标与本册教材内容，写出本学段要达到的课标要求。 教材分析 分析本单元（课）教学内容和编写思路，明确其在本册教材中的地位和作用。根据学情精选教学内容，如：删减、增加、调整顺序等。 学情分析 根据学生的身心特点、认知水平、能力状况等分析学生的学习需求。 教学目标 依据《课程标准》、教材内容和学生实际，制定明确、恰当、具体（可检测）的教学目标，并能开发生成性教学目标。 教学重难点 依据教材和学情，确定本课的教学重点和难点（教师难教和学生难学的知识点）。 教学准备 根据本课教材内容和教学需要，准备相应的材料。 关键问题设计和解决 根据教学重难点设计关键问题，梳理教学主线，突出学法指导。 作业设计 根据“精讲多练”的原则，合理设计有针对性的预习作业、课内练习和课外练习，使学生了解、掌握和拓展所学知识，检验教学目标的达成度。 教学板书设计 体现本课的教学思路和要点，呈现学生学习过程和教学生成性。 教学反思 反思本课教学目标的完成情况和学生学习状况，对教案进行适当的修改与完善。 课标与学情分析 本学段 课标要求 第三学段： 一、识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。 6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。 8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（删原第6条：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法）（原11条，现8条） 习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（删：学写读书笔记） 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。口语交际 1．与人交流能尊重、理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6．注意语言美，抵制不文明的语言。 综合性学习 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 学情分析 备课必须先备学生，对学情的准确把握是好的教学设计必备条件。认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习设计教学，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。“综合性学习”指导学生写简单的研究报告。 5、学会搜集资料和整理资料。 根据调查： 五年级中有一部分学生的学习习惯、思维品质不够好，独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空洞。所以，进入第三学段以后，老师要重在培养学生静心、细心阅读，认真思考的学习习惯，特别要重视学习方法的指导；努力激发学生读书的热情，拓宽学生的语文知识面。 由于智力差异、学习习惯、家庭教育等差异，五年级学生中出现了两极分化现象。教师在教学中，要。加强学生课外阅读的指导，使学生的阅读整体水平得以提升。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏