中职自主学习环境的构建策略要点解读.docVIP

中职语文自主学习环境的构建策略 邗江中等专业学校 倪福疆 摘要：本文以建构主义学习理论为基础，从中职教学现状出发，对自主性学习环境构建进行了研究探讨，对自主学习环境的现状、概念内涵、研究意义作了理性分析，对自主学习环境模式进行了探索设计，旨在创建出一个生态和谐、良性循环和可持续发展的自主学习环境，探索出一条适合中等职业学校学生的自主学习之路，从而切实提高中职教与学的效率，提升中职学生的职业素养，培养出适合时代要求的技能型人才。 关键词：中职教学 自主建构 学习环境 模式设计 生活环境、生活方式对一个人的成长很重要。同样，学习环境、学习方式对学生学习能力的培养，情感、态度和价值观的形成也很重要。当前中职教学、中职学习环境存在着种种问题，而解决问题的有效途径就是创设各种自主学习的环境，引导学生参与自主学习活动，充分发挥其主动性、独立性、创造性等主体性品质，使学生真正体会到学习的乐趣，提高学生自主学习能力，为学生终身可持续发展奠定坚实的基础。 一、中职学习环境的现状分析与反思 1、中职教学现状 中职学校所面对教育对象的是一大批已被初中学校定义为“双差” 的学生，进入职校的大部分学生确实品学都有问题，学业成绩差，思想品德差，行为习惯差。大部分学生缺少学习兴趣，没有良好的学习习惯，具有较强的自卑感，普遍存在厌学情绪。学生的厌学情绪，与现行中职教育本身存在的弊端有直接关联。一是部分教学内容过时陈旧，脱离实际，缺乏新意，对学生没有吸引力。二是教学形式及方法上存在着单调、枯燥、呆板，照本宣科等问题，教师仍处在“我讲你听，我教你学”的被动式教学位置上，难以激发学生的学习兴趣。 2、中职学习环境现状 笔者从扬州市分层抽取国家级重点职校、省重点职校、一般职校各一所，再进行整群抽样，就学习环境问题，进行问卷调查。调查结果分析如下： （1））））多媒体与网络技术为核心的现代教育技术猛烈地冲击着教学把作为现代教育技术引入教学过程，对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心”的传统教学模式将在集声音、图象、图表、文字、数据为一体的计算机辅助教学模式的冲击下产生动摇。运用现代教育技术，以建构主义学习理论为依据，自主学习8种智能，其组合及操作方式皆不同。多元智能理论的核心是，尊重每一个学生的自然个性和公平地看待学生，比较全面评估每个学生的成就，发展学生的潜能，从而重建学生的自信和学习兴趣，最终达到个人全面的改进和发展。教师要积极采用动态、多元、人性化的教学评价策略，培养学生的自主意识和责任心。因此，构建激励型学习环境要注意三点：一是评价方式动态化。给予多次评价机会，重在促进学生的转变和发展，要关注学生各个时期个体的进步状况，及时加以肯定。教师应将评价贯穿于日常教学行为中，使评价实施日常化。二是评价内容多元化。注重考察学生的综合素质，建立起新的中职教学考试和评价体系。中职试卷编制要体现专业特点和对学生多元智能的考察。三是评价尺度人性化。建立“学习档案袋”，学习档案是学生作业的汇集，由学生自己管理，里面包括书面作业、设计、实践制作的工件等，可作为考试的补充。只要都完成了，就可以加分；积极创造条件，让每个学生都有成功的体验；而成功的评价标准是他们经过努力能够达到的，使学生在情感上体验到正视困难、克服挫折、战胜自我带来的愉悦和成功感。 学习环境创设，就是教育者为学生学会做人、增智、健身、审美、技能，提高整体素质，创造建设有利于他们成长的自然环境、社会环境和文化环境的实践行为过程。学习环境作为一种微观教育生态环境应该是民主、和谐、自由的。学生学习的潜能就像一粒种子，只有在适宜的土壤、水分、空气、阳光下才能生根、发芽、开花、结果。民主、和谐、自由、安全、自主的学习环境就是学习的土壤、水分、空气、阳光。 参考文献 [1]斯特弗、盖尔：《教育中的建构主义》，华东师范大学出版社，2002年版。 [2]田慧生：《教学环境论》 ，江西教育出版社，1997年版。 [3杨九俊、吴永军主编：《学习方式的变革》，江苏教育出版社，2006年版。 [4]刘保林：《职业教育中文化基础课改革的途径》， 《济源职业技术学院学报》，2006、2。 [5]陈奇、张建伟： 《建构主义学习观》， 《华东师范大学学报》， 1998、1。 [6]庞维国： 《论学生的自主学习》， 《华东师范大学学报》， 2001、1。 [7]覃兵： 《试论主体性教学与之学习》， 《现代教育研究》， 2000、1。 附件: 一、作者简介： 倪福疆，邗江中等专业学校 ，副校长助理，教育硕士，高级讲师,研究方向语文教学。 通讯地址：扬州市江阳中路60—1号，225009 联系电话：1327000