99原住民科教計畫教案審查表乙(d).doc.doc

99國科會科教處「原住民科學教育」專案計畫 教案/教學模組評估表(D) 計畫名稱：融合原住民文化與CPS之科學課程發展與評鑑—以能源、機器人為例 主持人：劉遠楨教授(臺北教大教育傳播與科技研究所) 子計畫主持人：劉傳璽副教授(臺灣師大機電科技系)、陳珍源教授(銘傳大學電子工程學系)、趙貞怡副教授(臺北教大教育傳播與科技研究所) 教學單元名稱：泰雅族的漁撈文化─齒輪 教案審查意見： 一、本教學單元是 ■完整的教學模組(含教材、教具、教師手冊(含教案)、學生手冊、評量手冊) □教案 二、評審： 評審項目 評分 審查意見 5 4 3 2 1 特別審查項目 1.教材內容以原住民文化為基礎 X 尚可 2.原住民文化與教學單元之結合程度 X 尚可 3.教學設計考慮原住民學生之學習特性 X 尚可 4.教材內容考量學生先備知識及生活經驗的程度 X 尚可 5.教材內容能否引起原民學生對科學的興趣及學習動機？ X 尚可 一般審查項目 6.教學目標的正確性 X 佳 7.教學材料的合宜性 X 佳 8.教學流程設計的合宜及完整 X 尚可 9.教學內容的正確性 X 尚可 10.教學評量的合宜性 X 佳 綜合意見與建議： 1. 就一般審查項目而言，本教學模組的設計尚屬合宜。惟對於大小齒輪組的作用原理，雖然提及槓桿原理，但在解說中卻使用”轉動力量”或”旋轉力量”這樣的用語，並不恰當。 2. 就特別審查項目而言，本教學模組在情境的鋪陳，雖然能引進原住民傳統文化，但在建立其與科學概念的連結這方面，並未能有合適的處理。和毒魚等其他漁撈方式相較，釣魚並不是多數泰雅族漁撈文化的主要特色。具有齒輪裝置的釣竿對學生而言，究竟是否為日常生活經驗的一部份，在課文中沒有明顯交代。用齒輪來與泰雅族的漁撈文化做連結，似嫌牽強。 乙審查人