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2016-05-26 发布于山西
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學習理論與教學應用譚寧君教授籃玉如博士國立台北教育大學學習是什麼？ Kimble, 1967 學習是由於增強練習的效果，而在行為潛能上產生相當持久性的改變改變必須是持久的只有練習產生的改變，才稱之為學習行為潛能不同於行為表現「增強」是否為學習的必要條件？學習後改變的究竟是行為？潛能？還是知識？學習心理學的發展史早期哲學的影響經驗主義理性主義心理學脫離哲學後的1900~1930 結構學派功能學派行為學派完形理論學習心理學的發展史(續) 1930~1950 行為主義完形論 Piaget的認知發展理論 Vygotsky的社會認知發展理論 1950~1975 Skinner的行為主義教學心理學訊息處理理論學習心理學的發展史(續) 1975~1985 1985迄今建構學習理論後Piaget認知發展理論情境認知理論合作學習理論動態評量理論多元智能理論學習理論簡介行為學派的制約學習理論 Bandura社會學習理論 Piaget認知發展理論 Vygotsky社會認知發展理論後Piaget認知發展理論 Bruner發現式學習理論 Ausubel有意義的學習理論學習理論簡介(續) Gagné學習條件理論訊息處理理論建構學習理論情境認知理論合作學習理論動態評量理論 Gardner多元智能理論分組報告 * * Gardner多元智能理論 ? Ausubel有意義的學習理論動態評量理論 ? Bruner發現式學習理論 ? 合作學習理論 ? 後Piaget認知發展理論情境認知理論 Vygotsky社會認知發展理論 ? 建構學習理論 ? Piaget認知發展理論 ? 訊息處理理論 Bandura社會學習理論 Gagné學習條件理論行為學派的制約學習理論 ? 學習理論組別學習理論組別 *