小学生语文阅读错题分析系统的开发和应用研究.docVIP

“小学生语文阅读错题分析系统的开发和应用研究”开题报告 (2006-12-22 11:04) 分类：采集、分析错题 开题报告 一、?????? 课题目的、意义 1．课题选题背景 根据区科研办“十一五”规划课题指南，我选择了重点课题“学习诊断与指导研究”的“以错题采集、整理与诊断为基本研究方式，建设基于知识点的学生典型错误开放采集错题系统及数据库，进而形成学困生与优秀生的个性化学习指导系统研究”这个课题。但是由于题目太大，我把研究的范围缩小为“小学生语文阅读错题分析系统的开发与应用研究”。 选择这个课题是针对目前我区小学语文教与学的现状而提出来的。我区语文教师师资力量比较强，教师学历高，学科专业知识基础好，教学技能整体水平也不错。加之信息时代的到来，教师在教学中引经据典，把教材用好，教活。同时，教师也要求学生养成课前收集资料的习惯，让学生触类旁通。这些习惯的培养本身是无可非议的。但是，带来负面的影响是——学生阅读的浮躁心理比较严重，文章还看懂就急于发表自己的感悟；文字的精妙之处还没品析，马上拿补充材料说开去。这种“重人文感悟、轻文字训练”的现象，在课堂上时有发生，学生把阅读当浏览，既不愿潜心领悟“语言文字”的美，又不想老老实实“咬文嚼字”。这种做法如不及时纠正，直接影响学生阅读的耐心，考试时，不看清题目要求便答题。结果可想而知。 另外，教师对学生的学业情况不一定完全了解，比如，我们见到一些学校在对学困生的学业问题分析时，不难发现教师对学生学习上缺失什么是不清楚的，我们经常看到教师记录的学生学困的原因是“学习态度不好，经常不完成作业，家长不管”云云。这些文字显然反映出教师没有真正明白学生的知识缺陷在哪里。 2．课题目的 （1）开发错题分析系统，准确分析学生学习现状。 基于上述原因，为了让教师进一步了解学生学业情况，精准分析学生阅读障碍，提高阅读质量，只有利用信息技术开发一套学习诊断软件，才能帮助教师认清学生学习现状，对症下药，帮助学生扫清学习盲点，提升成绩，提高学习质量，这是我们做课题的目的之一。 （2）应用错题分析系统，准确发现教与学的问题。 2005年开发的“语文精细测评系统”，一挂上天河部落就受到很多教师的青睐（至今点击率还保持着4位数的阅读量）。 这个软件的开发，意味着教师盲目教学的经历结束。每次的记录与分析，都能令教师准确掌握全班每个同学的学习情况。同时，由于正确率显示的共性问题，教师也能看到自己教学的弱项。因而提高教师教学的有效性、准确性。（实例）教师对学生阅读中的典型错题进行分类、分析、统计、归档，建立学习诊断数据库，为学生个性化学习提供系统指导。这也是我们目的之一。 （3）开发完善分析系统，建立完整的数据库。 对于学生的典型错题，我们不但要给学生建立电子档案，也要为教师建立电子档案。这些档案将详细记录学生与教师的点滴情况。让教师在分析的过程中自我教育，自我提高。同时，在开发的过程中，与课题组成员一道，尽量研究教师的需求，满足教师精细测评的需要。易用，有效是我们开发这个系统的目标。同时希望让更多教师受益，建立的数据库将放在天河部落供全区教师借鉴。 （4）开发电子试卷分析系统，完成批改、登记、分类、分析、归档工作。 开发电子试卷，完成网上阅卷，记录学生做题的轨迹，建立完全电子化的电子档案。这也是本课题的一个创新点（开发电子试卷不定位在必须完成的范畴）。 3．课题意义 利用网络技术和信息技术进行错题采集、统计、分类、分析、存档、跟踪、研究，形成系列学生学习反馈的知识链，这样对学生的学与教师的教都很有帮助。教师在备课的过程中，可以对学生的错题进行分析和研究，针对学生的错误成因可以思考出多种教学策略，设计出更有效地训练内容；教师在分析学生错题的过程中对学生的思维习惯、学习风格也更容易了解，因材施教不再是梦不可及的方法了。 这种以开放形式的数据库，将给全区每个学生、每位教师查阅带来方便。学生也能在这个系统中，看到自己或者其他学生的错误；学生也能利用错题资源进行反思；有助于学生自我评价，学会学习。通过该系统引导学生个性化学习，他们可以根据自己的需要寻找适合自己特点的解题方式；根据同伴不同的错误，防微杜渐，提高学习的有效性。该系统适用于小学各年级各学科的错题分析。课题组的工作是开放的，平时实验班每次测验完后，实验教师收集典型阅读错题，写出分析、点评；然后挂在天河部落共全区语文教师参考、借鉴。 二、国内外研究现状 借助信息技术，开发错题分析系统，国内有不少计算机公司研制了质量分析系统，由于这些公司的资料不能共享，看不到他们开发的程序，故了解不多。 饶强主任引领的“中小学质量分析系统的开发”的课题研究，应该算最全面、最具体的分析系统了，达到国内领先水平。我们这个课题开发的系统弥补了饶主任课题的空白。因为目前饶主任的课题，还