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中职学校“双师型”教师队伍建设的探索 作 者：李 文 虎 单 位：金寨县江店高级职业中学 联系电话：0564--7351905 中职学校“双师型”教师队伍建设的探索 内容摘要　　本文从我校“双师型”教师队伍的建设个案出发，分析了当前中职学校“双师型”教师的内涵，指出了中职学校“双师型”教师队伍建设的现状及存在的问题，探索了中职学校“双师型”教师队伍建设的有效途径。旨在通过对“双师型”教师队伍建设的思考，提高中职学校教师队伍素质，从而为社会培养出高素质、实用型人才。? 关键词： “双师型” 内涵 现状 问题 有效途径 近年来，职业教育事业呈现了一个迅猛发展的局面，各级政府对职业教育越来越重视；社会各界对职业教育越来越关注；这既是职业教育大众化的必然趋势，更是社会对实用技术应用性人才需要的体现。但也应当看到，伴随这种激增的发展现状，各职业校也出现了一系列亟待解决的问题，其中较为突出的就是师资队伍问题。虽然各地也出台了很多相应的政策加强师资建设，但是我认为我们现行的职业教育中的师资存在很多的问题。 发展职业教育，实现职业教育培养人才的目标，关键是要建设一支既有现代教育理论水平，又有现代教育实践能力；既有较高文化素质、业务技能素质，又有较强动手实践能力的“双师型”专业教师队伍。21世纪深化职业教育改革的意见》中提出了职业学校要加强“双师型”教师队伍建设的要求，教育部《关于“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》中又对“双师型”教师的比例做了规定。那么何为“双师型”教师？如何建设“双师型”教师队伍，人们对此还没有一个统一明确的标准。真正的“双师型”教师应该是既具有现代教育理论水平教育实践能力较高技能素质较强动手能力的1．掌握现代理论教育实践能力。“双师型”专业教师的首要任务是教学，除了必须具备普通教师应有的素质外，还应掌握现代教育理论，教学中能以学生为主体，因材施教积极从事教育教学的研究工作，具有应用现代化教育手段进行教学的能力（如多媒体等）。2．掌握本专业前沿的专业理论知识。“双师型”专业教师必须具有扎实的基础理论知识和广博精深的知识结构，了解本学科或该领域的发展动态和必威体育精装版技术成果，积极参与相关专业理论研讨工作，有较高的理论水平，是处于学科领域领头人。3．具有较高的专业实践能力。“双师型”专业教师必须具备群的技术技能，熟悉生产实践，有较强的亲自动手示范、亲自解决疑难问题的现场指导能力获取多种资格证书或岗位技能证书能及时掌握群的必威体育精装版操作技能（如软件应用能力、数控机床操作能力等）。1．“双师型”教师一些专业师资引进极其困难。2．“双师型”教师结构不合理由于历史和现实的原因， “双师型”教师队伍结构不合理的问题较为突出。集中表现在：青年教师，年教师教师中“双师型”教师占0%左右。而教师中“双师型”教师占以上。也是一个比较突出的问题。 3．“双师型”教师整体素质亟待提高在职业教育教师队伍中，整体基本素质是好的，一些极为优秀的教师。但也应看到，师资素质还存在待提高的方面许多学校的教师忽视或放弃对职业教育教学规律的学习和研究，造成教学过程的普通化，难以体现职教特色。许多教师教学多，使用现代化教学手段少老师讲的多，启发学生参与、讨论的少实践的少这和“双师型”教师是有差距的。 4．“双师型”教师的名不符实部分“双师型”教师的名不符其实，只是有两个资格证而已。教语文的拿证教数学的证教计算机的拿导游证行政人员也拿个资格证，许多教师对多媒体、互联网等现代教学手段知之甚少，更谈不上有效利用教师培训环节薄弱近几年来，随着教师的整体素质学校还没有形成一整套具有中等职业学校的教师培训模式、规范的管理方法教师培训基地尚未建成加强专业教师的专业技能、教育技能的培训，实施终身教育制度，让专业教师不断充实知识，才能适应新时期职业教育形势发展的需求。。以强带弱（）培训。每年组织教师利用暑期进行20天的实践锻炼，让教师深入生产一线进行业务实践在工学结合的实战中，教师的理论与实践，生产、科研与教学得到紧密联系，教师的理论素养、专业技能、技术创新和应用能力得到有效提高技能竞赛。技能竞赛是职业教育的本质要求，也是职业教育的基本制度，是职业教育的质量检测师生成长和学校发展助推器。达到以赛促学、以赛促教、以赛促建的目的重视兼职教师队伍建设，把兼职教师作为师资的重要组成部分，建立兼职教师师资库。有计划地聘请与本校专业相关企业的、具有相关专业中高级专业技术职称、能够熟练解决生产技术问题的专业技术人员担任兼职教师兼职教师的融入不仅可以提高“双师型”教师的比例、优化教师队伍结构，更重要的是可以把生产、服务、管理一线的成功经验引入课堂和实训环节，促进理论教学和实践教学的紧密结合，达到加快“双师型”教师