声音的产生与传播分析报告.ppt

六、教学评价与反思 在教学中采用了大量的日常生活中的事例及小试验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对声音的产生、传播有了一个全面的理解。 在本节课中还存在很多缺点，如学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等。在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，努力为学生的学习活动创造适宜的情境，激起学生的兴趣。 二、讲课目录 提出问题： 声怎样从发声的物体传播到远处？ 猜想和假设： 声要传播出去，可能也需要什么东西作为媒介 平时寄信、网购等都需要媒介传递 2. 声音的传播 2. 声音的传播 老师在讲台上讲课，班内所有的同学都能听见。 声音可以在空气中传播 2. 声音的传播 创设情境 归纳总结 * * * * * * * * * * * §1.1声音的产生与传播 人教版课程标准实验教科书八年级《物理》上册 教学流程 教材分析 学情分析 教法 与 学法 教学程序设计 板书设计 教学评价反思 一、教材分析 1.教材的地位和作用 本节课阐述的主要内容为声音的产生、声音的传播、声波和声速；在内容安排上具有符合学生学习知识的一般过程的特点，与生活实际联系紧密，充分体现了新课标STS的理念。 本节课作为初中物理学科的第一节课，对学生将来在学习兴趣的建立方面起着重要作用；从新课标要求来看，它对于培养学生的信息意识，问题意识，探究意识，合作意识和创新意识起着至关重要的作用。 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 2.知道声音是由物体振动产生的。 3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 1.通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。 2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步学习研究问题的方法。 ①通过实验探究，可以激发学生学习物理的兴趣，增强学生学习物理的信心。 ②在探究活动中，让学生感觉物理就在我们身边，从而更加关注生活、关注社会、热爱大自然。 2.教学目标 一、教材分析 一、教材分析 难点 重点 1.声音的产生条件； 2.声音的传播需要介质。 引导学生观察、探究声音的产生及传播的条 件并通过思维加工归纳结论； 3.教学重、难点 知识状态 能力状态 思想状态 二、学情分析 对声现象有一定的知识基础，知道声音在生活中的一些简单应用，然而却并不具备解释物理现象的理论知识，甚至有一些错误的前概念。 八年级时期的学生对物理的感性认识较强，对新事物有强的好奇心和探索欲。 对一些声现象能够进行简单的分析，具备通过观察实验现象归纳总结出实验规律的初步能力。 三、教法与学法 教法 情景教学 直观演示 实验探究 教学 方法 教学 形式 教师演示 合作探究 师生交流 师 生 三、教法与学法 学法 学生的学是中心，会学是目的。 “授之以渔” 观察发现法、自主探究法、合作交流法。 四、教学程序设计 教学程序 1、导入新课 2、新课教学 3、应用练习 5、布置作业 ①声音的产生 ②声音的传播 4、课堂小结 ③声波、声速 四、教学程序设计 1.导入新课 声音是 怎样产 生的? 四、教学程序设计 2.新课讲授 ①声音的产生 小实验 用小锤轻敲音叉，有什么现象？再用手握住音叉，又有什么现象发生？为什么？ ？ 声音是由物体的振动产生的 四、教学程序设计 2.新课讲授 ①声音的产生 说话时声带在振动 敲鼓时鼓面在振动 风吹树叶哗哗响，树叶在振动 四、教学程序设计 2.新课讲授 ②声音的传播 提出问题： 声怎样从发声的物体传播到远处？ 猜想和假设： 声要传播出去，可能需要什么东西作为媒介？ 根据平时寄信、网购等实例猜想 四、教学程序设计 2.新课讲授 ②声音的传播 创设情境 1.老师在讲台上讲课，班内所有的同学都能听见； 2.在池塘边说话，鱼儿会受到惊吓而逃跑； 3.趴在铁轨上能听到远方火车运动的声音。 归纳总结 气体、液体、固体都可以传播声音，声音的传播需要介质。 2.新课讲授 四、教学程序设计 ②声音的传播 实验验证 把正在响着的蜂鸣器放入注射器内，逐渐向外拉注射器，注意声音的变化。(空气变稀薄) 声音的传播需要物质。（固体、液体、气体。） 真空不传声。 （推理法） 四、教学程序设计 2.新课讲授 提出问题： 声音是以怎样的形式传播的？ 四、教学程序设计 2.新课讲授 声音是以波的形式传播的。 水 （水波） 声 （声波） 类比推理 ③声波、声速 雷电现象，解释先看到闪电，后听到雷声，检验自学结果。 学生通过阅读教材小资料、自学声速的有关知识。 四、教学程序设计 2.新课讲授 ③声波、声速 四、教学程序