高中生物教师竞赛作品《动物的行为1》教学案新人教版必修1.docVIP

《动物的行为1》 教学案 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 1、背景说明： 课标探究的活动建议课题的意义： 问题设计 问题: 1、你知道什么是动物的行为吗？ 2、按照对动物所起的作用，你知道动物的行为有哪些类型？你能分别举例吗？ 3、日常生活中经常见到蚂蚁的觅食行为，蚂蚁的觅食与食物的性质有关吗？ 4、如果让你设计一个蚂蚁觅食的探究实验，你觉得应该怎样做？ 5、综合上述问题的分析，想一想，动物的这些行为对动物本身有什么意义？ 教学构想及目标: 教学构想： 动物运动和行为的知识对学生知识动物的本质特征非常重要，学生在此之前对于人体的运动和行为已有深入的了解，加之日常生活中的知识体验，动物行为的知识其实已存在于学生的认知体系中，所以学生学习起来并不是特别困难。这节课是动物行为的第一课时，主要包括动物行为的概念、类型和探究蚂蚁觅食行为的活动。如果把学生的探究活动放在课堂上进行，不但学生没有充足的时间准备，对于教学任务来说也是比较紧张的，既费时又费力。因此，基于以上原因，决定把学生的探究活动以活动设计的形式放在课上进行，探究活动放在课后开展，活动的反馈放在第二课时完成。因为本节课是按照小组合作学习教学模式开展的，所以就按照我校学生的现有小组组织教学。按照小组合作学习教学模式——自主学习、合作学习、交流展示、总结质疑四个环节开展教学，首先让学生根据教师出示的预习提纲中的问题自主学习，将本节课的教学重点和难点设计成合作学习，给学生充足的时间思考、活动，交流展示环节让学生以小组为单位进行汇报，既检验学生的学习情况也利于培养学生的合作学习能力，最后总结质疑，既巩固当堂所学的知识，也利于发展学生的思维能力。整节课的教学设计流程如图： 知识目标： 1.说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。 举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。 归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。 通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。 通过“探究蚂蚁的觅食行为”探究活动，让学生知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。 建立“生物与环境是一个不可分割的整体的生物学观点，认识到只有人类和动物在自然界中的和谐相处，才能使整个地球表现出盎然生机。 认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。 1. 动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义 探究蚂蚁的觅食行为 教学难点： 探究蚂蚁的觅食行为 教学方法： 发现教学法、探究教学法、多媒体辅助教学法等几种方法在一节课中综合运用 所需设备： 电脑多媒体辅助设备 教师活动 学生活动 设计意图 一、自主学习——初识动物的行为 多媒体呈现预习要求 指导学生安静预习 时间（3分钟） 预习反馈，倾听各组同学对预习题1、2的解答，通过图片和视频补充或强调介绍动物的行为和类型 二、合作学习——探究蚂蚁的觅食行为： 教师展示蚂蚁生活习性的文字、图片和视频资料（蚂蚁的贮食） 出示合作要求和合作技巧（思考——组对——共享） 具体方法：第一步，每个学生都思考教师的问题，第二步，学生组成两人小组讨论他们的想法。第三步，四人小组共同交流，得出最佳的结果。 三、交流展示——蚂蚁的觅食行为 教师指导学生展示本组的合作成果，出示展示要求： （一）汇报组 汇报员注意发言大声，清楚表达，以“我们组提出的问题是……,我们组作出的假设是……，我们组制定的实验计划是……”这样的句式进行汇报。 （二）倾听组 注意聆听哪个组提出的问题最有价值，作出的假设最合理，制定的计划最周详，符合对照实验单一变量的设置要求。说出对汇报组的探究成果还有哪些建议与疑惑。 四、总结质疑 倾听学生的回答 解释学生的问题 五、当堂练习 评价 自主学习课本P65——67 思考：1、你知道什么是动物的行为吗？ 2、按照对动物所起的作用，你知道动物的行为有哪些类型？你能分别举例吗？3、日常生活中经常见到蚂蚁的觅食行为，蚂蚁的觅食与食物的性质有关吗？4、如果让你设计一个蚂蚁觅食的探究实验，你觉得应该怎样做？5、综合上述问题的分析，想一想，动物的这些行为对动物本身有什么意义？ 小组内交流预习成果 组间交流 小组合作： 1.小组交流收集到的有关蚂蚁的资料，结合蚂蚁的生活习性，确定探究问题。 2.总结小组内分析的成果，共同作出相应的假设，并由此设计实验计划。 3.记录员记录本组的实验计划。 4.报告员汇报本组探究的问题、假设及制定的计划。 小组分工：每组的①号组员为记录员 、②号组员为分析员、③号组员为报告员、④号组员为噪音控制员。 每组③号汇报本组合作成果 要求：发言大