董婵优秀教案.doc

新课标人教版高二物理选修3-1第二章第2节 《电动势》的教学设计 云南省陆良县云南北辰高级中学 董 婵 电话一、教材内容分析 电动势的概念比较抽象，是教学中的一个难点。通过对电路中产生持续稳定电流原因的探讨，使学生知道电源工作过程中电源内部存在非静电力的作用。在讨论非静电力做功将其他形式的能转化为电能的过程中引入电动势概念。 二、教学目标 （一）知识与技能 理解电动势的的概念及定义式，知道电动势是表征电源特性的物理量。 2．从能量转化的角度理解电动势的物理意义。 3.理解电源内电阻。 （二）过程与方法 通过类比的方法使学生加深对电源及电动势概念的理解。 （三）情感态度与价值观 了解生活中电池，感受现代科技的不断进步。 三、教学重点与难点 重点：电动势的概念。 难点：对电源内部非静电力做功的理解 。 四、学生学情分析 通过师生互动式的分析讨论，逐步明确电路中形成持续电流的原因。利用多媒体动画形象地将形成电流和水流条件进行类比，通过非重力对水的作用和非静电力对电荷的作用进行类比中得出非静电力的概念。通过讨论不同电源把其他形式的能转化为电能的本领不同过程中逐步建立电动势的概念，并通过电动势和电压概念本质区别的讨论，加强对电动势概念的理解。 五、教学方法 实验，多媒体，类比法 六、课前准备 实验教具 七、课时安排 1课时 八、教学过程 （一）复习上节课的内容 1.电源的作用：把正电荷从电源的负极搬运到正极，将其他形式的能转化为电能的装置。 2.电流 定义式： 微观表达式： （二）新课讲解 【提出问题】 ★ 电源 1．在金属导体中电流的形成原因？ 自由电子的定向移动 2．在外电路中电流的方向？ 电流从电源的正极流向负极 在电源的外部电流从电源的正极流向负极，即正电荷在电源外部由正极定向移动到电源的负极，那么在电源的内部正电荷是由电源的负极定向移动到电源的正极。 【提出问题】 电源是靠什么能力把负极的正电荷不断的搬运到正极以维持外电路中恒定的电流？ 利用图来类比，以帮助学生理解电路中 水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之间用一细管连起来，则水在重力的作用下定向运动，从水池A运动到水池B.A、B之间的高度差很快消失，在这种情况下，水管中只可能有一个瞬时水流．故欲水管中有源源不断的水流，即使水能流回到A池，应克服重力做功，即需要提A、B间连一台抽水机，将水池B中的水抽到水池A中，保持A、B之间的高度差，从而在水管中就有源源不断的水流了． 重力做功、克服重力做功以及重力势能与其他形式的能之间的相互转化，学生易于理解和接受，在做此铺垫后，电源中的非静电力的存在及其作用也就易于理解了。 电源在电路中的作用就是不断地将流到负极的正电荷搬运到正极，从而保持正负极间有一定的电势差，电路中便有持续的电流．由于存在由正极指向负极的电场，当把正电荷由负极搬运到正极的过程中，就要有非静电力作用于电荷来克服电场力做功，使电荷的电势能增加，即从能量转化来看．电源是把其他形式的能转化为电能的装置． 类比的方法是中学物理学习中常用的方法，它可以使问题更形象，如电容器电容和容器容量的类比，电势差和高度差的类比． 【归纳总结】 1．电源能维持电路中稳定的电流，是因为它有能力把来到负极的正电荷经过电源内部不断地搬运到电源的正极． 2. 电源内部总存在着由正极指向负极的电场，在这个电场中正电荷所受的静电力阻碍它向正极的移动，要使正电荷向正极移动，就一定要有非静电力作用于电荷才行，这种力做功使电荷的电势能增加． 3．从能量转化的角度看，电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置． 材料展示：出示干电池，蓄电池，手机锂电池，手摇发电机，请同学们考虑这些电源中的非静电力相同吗，是把哪些能量转化成电能的？ 干电池和蓄电池中的非静电力是化学作用，把化学能转化成电能；手摇发电机的非静电力是电磁作用，把机械能转化成电能。 电源的种类不同，电源提供的非静电力性质不同，一般有化学力、磁场力(洛伦兹力)、涡旋电场力等． 电源有好的种，他们把其他形式能转化为电能的本领相同吗？手电筒给小灯泡提供的亮度和电动摩托车为车提供的动力明显不同，所以电源把其他形式的能转化为电能的本领不同。 【提出问题】 那么在物理学中，该如何描述电源的这种本领呢？ ★ 电动势 【归纳总结】 1．定义 在电源内部，非静电力所做的功W与被移送的电荷q的比值叫电源的电动势。用E表示。 2．定义式 W为非静电力所做的功，单位J；q为被移送电荷的电量，单位C。 3．单位 伏特，简称“伏”，用V表示 4．物理意义 表示电源把其它形式的能（非静电力做功2 V，表明在蓄电池内移送1 C的电荷量时，可以将2 J的化学能转化为电能． 5.标量 电动势是标量