历史教案(北师大版九年级上).docVIP

第1课 向人性扼杀者宣战 教学时间： 月 日 总 节 安全教育： 教学目标： 知识与能力：文艺复兴运动的开始、思想及实质，但丁和《神曲》，达·芬奇和《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》，莎士比亚和“四大悲剧”。 过程与方法：课前要求学生收集历史信息，了解相关人物的生平及评价，为课堂教学做铺垫。通过《神曲》、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、“四大悲剧”等作品的简要介绍，学生能够对“人文主义”思想有大致的认识。 情感态度与价值观：通过教学分析，使学生明确认识到：文艺复兴运动是借用发展希腊、罗马文化的有利时机，实际上在发展资产阶级文化，因而它是一种创新，而不是复古。通过对文艺复兴运动及代表人物、作品的了解，认识到文艺复兴运动对社会发展所起到的推动作用。 教学建议：如果教学设施允许情况下，教师可采用多媒体教学手段，通过投影、Powerpoint等形式展示资料，丰富课堂教学；如果条件不够，教学中一定要注意详略得当，突出知识重难点及学生学习的主体地位。 教学过程 一、课前预习检测（教师可梳理知识要点，构件知识体系，要求学生从书本中查找并填写）[来源:Z。xx。k.Com]B或要求学生简单辨认作品。 （3）文学：人物—莎士比亚（英） 作品—“四大悲剧”《奥赛罗》、《李尔王》、《哈姆雷特》、《麦克白》 注解：a《罗密欧与朱丽叶》也是莎士比亚的悲剧作品，但它不属于“四大悲剧”； b对莎士比亚作品的介绍不宜过多，避免故事化。 c如果学生问“四大喜剧”，可补充，但不要展开。 三、课堂小结： 教师总结本课主要知识点，阐明：文艺复兴运动展示了人性从中世纪神学摧残下的复苏，打破了中世纪以来封建文化和教会统治对人性的钳制和禁锢；文艺复兴运动创立了一种以人为中心的文化模式，为以后资本主义的迅速发展奠定了文化基础；它是近代以后欧洲社会加速发展的重要根源。（教师可根据具体情况来总结，主要围绕作用） 四、布置作业：预习第2课 五、巩固练习： 黎玉同学预习第1课《向人性扼杀者宣战》一文后，知道了 （1）文艺复兴运动首先发生于（ ） A英国 B法国 C意大利 D希腊 （2）文艺复兴运动发生在14—16世纪，对欧洲历史产生了深远影响。文艺复兴运动的实质是（ ） A欧洲古典文化的复兴 B古希腊、罗马文化的复兴 C资产阶级思想解放运动 D反对教皇的宗教改革运动 （3）下列作品不属于莎士比亚“四大悲剧”的是（ ） A《麦克白》 B《罗密欧与朱丽叶》 C《奥赛罗》 D《哈姆雷特》 （4）恩格斯曾说：“文艺复兴”这个名字并没有把这个时代充分表达出来，这是因为（ ） A它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来B它没有将古代文化古为今用 C它没有准确地揭示这场运动的实质 D它只是达着“复兴古典文化”的旗号 （5）下列表述不符合文艺复兴思想的是（ ） A追求个性解放与思想自由 B反对封建特权和等级制度 C主张以人为中心 D主张信奉宗教，宣扬神学 六、教后记： 第2课 探险者的梦想 教学时间： 月 日 总 节 安全教育： 教学目标： 知识与能力 新航路开辟的原因与有利条件，哥伦布的探险经历及发现美洲新大陆，迪亚士、达·伽马的航行，麦哲伦船队实现了环球航行，新航路开辟的重大历史影响。 过程与方法 回顾相关历史信息，讨论分析新航路开辟的原因和有利条件；绘制简易地图，了解哥伦布等人不同的航线走向，学会再现和复述；展示信息数据，比较郑和下西洋与哥伦布远航的异同。 情感态度与价值观 补充哥伦布等航海家的资料，了解、感悟他们坚毅、冒险、拼搏、无畏的精神品质；通过东西方航海的比较，理解新航路的开辟对世界发展产生的深远影响。 教学建议：本课教学可借用《世界地图》，结合地图来讲解，可增加学生对相关知识点的直观认识。 教学过程 一、复习提问 1、14—16世纪兴起于意大利的文艺复兴运动实质是什么？ 2、被认为是欧洲中世纪向近代社会过渡的标志性作品是？其作者是？ 3、请说出英国著名文学家莎士比亚的“四大悲剧”分别是？ 二、课前预习检测 人物 时间 出发点 结果 方向 迪亚士 达·伽马 哥伦布 麦哲伦 （学生利用课堂3—5分钟时间，结合课本预习情况，填写上面的表格；教师可巡视并查看学生的完成情况及错误之处，便于课堂讲解有的放矢。） 三、课文分析 1、新航路开辟的原因： 在和学生共同探讨原因的过程中，注意引导学生仔细阅读课文（包括小字注释部分）。探讨中可适当结合具体情况补充信息，但不