登高公开课教案.docVIP

编辑 蔡晶晶 授课时间 2013年 3 月 7 日 课时 1 课题 登高 课型 公开课 教学目 的 1．在吟诵基础上把握诗歌意象，品味诗歌意境，鉴赏诗歌的表现手法。 2．感受诗人深沉的苦痛与忧思，体会沉郁顿挫的艺术特点。 把握诗歌意象，品味诗歌意境，鉴赏诗歌的表现手法鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情听朗诵录音注意朗读节奏、重音诗人的感情1、读书壮游时期（712-745）：《望岳》（涉世不深） 2、困守长安时期（746-755）：（忧国忧民） 《丽人行》、《兵车行》、《出塞》、《赴奉先咏怀》 3、陷贼与为官时期（756-759）： （现实主义创作达到高峰） 《月夜》、《春望》、《羌村三首》、“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》） 4、漂泊西南时期（759-770）：（思想更深邃、诗风更沉郁） 《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》 这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、瞿塘峡口，以水急、风大、多猿着称。当时，安史之乱已结束四年，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。诗人只得继续“飘泊西南天地间”。为了排遣郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一” 。胡应麟《诗薮》更推重此诗是古今七言律诗之冠。 这首诗在杜诗里是最能表现它景象苍凉阔大，意境上气势雄浑而又沉郁顿挫的一首七言律诗，可以说是杜甫诗歌的代表作。 2、诗句内容分析 （1）首联： 景物：风、天、猿、渚、沙、鸟 形容：急、高、啸哀、清、白、飞回 意境：营造了凄凉、肃杀、雄浑、阔大的意境，表达了作者漂泊无依的孤独之情。 以杜甫《旅夜书怀》中“飘飘何所似？天地一沙鸥”一句引导学生理解孤独的意境。 （2）颔联： 前四句展示了一幅富于立体感的深秋三峡图。是借景抒情。 思考：颔联运用了什么表现手法？表达了作者怎样情感？ 明确：落木萧萧下----------生命短暂 不尽长江--------永世长存 对比、反衬的手法，既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。 （3）颈联： 思考：宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗含有八层意思，你能读出几层意思来？试做具体分析。 明确：万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。 十四字之间含八意，而对偶又极精确。 明确：颈联概括了诗人大半生的坎坷经历，身世遭际，表现出诗人对国势衰颓的感慨，对自己长年飘泊、老病孤愁、不能为国尽力的愧憾。是借叙事抒情。 以陈子昂《登幽州台歌》中的诗句感受登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，孤单寂寞，悲从中来怆然流泪 （4）尾联： 艰难：1、写出了作者生活非常艰难、贫困。 年事已高，不能为国效力 2、国家处境艰难 潦倒：1、写出了作者生活的潦倒 2、国家处境落魄 两词表达作者对国家的忧虑之情，自己的报国无门，壮志难酬之情以及感慨自己生活的艰辛窘迫。 ★思考：颈联字字含悲，尾联点明根由：究竟悲从何来？ 明确：“悲秋”之“悲”的含义： “悲秋”二字，包蕴着身世之悲、家国之恨。 身世之悲：1．羁旅之思、2．怀乡之情、3．垂暮之叹、4．衰病之怨。 家国之恨：诗人流落三峡，穷愁潦倒，只是由于战乱不息，政局动荡。故“艰难苦恨”中难免有对时局的深重忧虑,年老多病无法为国出力的愧憾。 五、课堂练习（4分钟） 有感情朗诵本诗 六、小结（含讨论）（5分钟） 以《品读—登高》视频对文章进行总结 七、作业布置及疑难解答（1分钟） 1、完成课后练习 2、背诵全诗 二次备课： 教 学 反 思 平和正兴学校高一语文公共教案 2