《感受大自然之美》教学设计.docVIP

《感受大自然之美》教学设计 【教学背景】 近几年，我国经济发展迅速，与之而来的，是越来越令人担忧的自然环境问题，为此，国家提出了科学发展观、可持续发展等。本节课的教学背景正是基于我国经济发展中遇到的环境问题，通过让学生感受大自然之美，从而亲近大自然，热爱大自然，并用自己的实际行动保护自然、感恩自然。 【教学课题】感受大自然之美 【教材分析主要帮助学生感受美丽的大自然，增进亲近大自然的情感，了解鉴赏自然美的方法内容共分两个，第一部分美丽的大自然分别从神秘的宇宙、奇妙的生物世界、秀丽的自然风光描述大自然之美第二部分分别从观赏的距离、角度、时间、想象力来鉴赏自然之美让学生掌握鉴赏自然之美的方法。思路利用多媒体让学生直观地，激发学生学习的兴趣，然后自主探究让学生对所学的知识有一个全面的认识和理解，在学习的基础上学生掌握的程度进行思维互动，加深学生对内容的理解进行进一步夯实基础。/questionhtml 2、情境感悟：请同学们结合诗文朗诵，谈谈此时自己的心灵感触。 3、娓娓道来：大自然是人类的母亲，我们对大自然有一种天然的亲切感。今天，让我们一起走进大自然，亲近大自然，热爱大自然！（板书：感受大自然之美） 二、秀丽美景千帆过，我看我感万木春。 活动一：1、课件展示图片。 2、自主交流归纳自然美的表现。 （神秘的宇宙，奇妙的生物世界，大自然风光秀丽、美景如画） 活动二：1、展示自我搜集的图片与资料 说一说：推荐图片与资料的原因与想法。 三、赏心悦目五彩画，千言万语总是情。 活动三：1、美景欣赏 2、合作探究：议一议：大自然对我们的身心发展有何好处？ 3、畅所欲言。 四、旅游景点话彬县，我手我心颂家乡。 活动四：1、走进彬县：课件展示旅游景点图片 2、邠州十二景资料： /view/1029351.htm 3、写一写：我们美丽的家乡------彬县（诗、词、文均可） 4、学生交流展示！ 五、此情此景皆自然，相得益彰有区别。 情境一：1、观看图片，归纳自然美的分类。 2、自主完成：依据自然美的分类，比较我们家乡的美景。 六、赏诗观画论差异，千思万虑找方法。 情境二：1、说一说：自己平时都是怎样观察大自然的。 2、亲近古人：课件展示苏轼的《题西林壁》 3、想一想：这两句诗对我们鉴赏自然风景有什么启示？ 4、学生小结：角度与距离。 5、展示图片：（从距离和想象力方面组织图片） 情境三：1、走进西湖：多媒体展示西湖美景。 2、四季山光之比较（文本与图片） d.html http://zhidao. /questionhtml 3、议一议：同是写山，四季之山的特点一样吗？这些对我们鉴赏自然美有何启发？ 4、学生归纳：时间 情境四：自主实践，合作交流。 1、就某一处景致，谈一谈自己站在不同角度以及不同时间段里去欣赏，感受一样吗？说一说欣赏效果。 2、合作探究：鉴赏大自然美时，还应该注意些什么？（图片展示） 3、交流亭：（自主归纳总结） （1）鉴赏自然美，要注意角度、距离、时间。 （2）鉴赏自然美，要发挥人们的想象力。 情境五：综合实践：如何欣赏长城之美？ 1、展示相关图片 2、学生交流，探讨鉴赏之法。 七、字字句句常铭记，谆谆教诲永难忘。 课堂小结： 1、自然美是我们经常能够欣赏和感觉到的，大自然给我们提供了无限的审美领域。 2、美的自然对象可分为两种，一种是经过人们直接改造加工、利用的对象；另一种是未经直接改造的自然。 3、鉴赏自然风景要注意观赏的距离，角度，时间；还要发挥人们的想象力。 八、一点一滴汇成海，争先恐后抢先锋。 （课件展示：检测延伸） 老师寄语：（多媒体展示） 作业设计： 1、口头作业：古人将自己对大自然之美的感受常赋予诗句之中，课后请你积极行动起来收集有关描写大自然的诗句，与同学们交流。 2、书面作业：情景分析： 情景一：小时候的我生长在农村，那里原汁原味的“美味”可多了，山稔子黑透红，散发着逼人的香气；山葡萄就像串串诱人的黑珍珠，任你挑选……走累了，躺下来吧，大自然的毛毯是最舒适的。用心去聆听大自然绝妙的合唱：婉转动听的歌唱，还有叮叮咚咚的泉语。这是多么惬意的事情！ 问题一：在“我”与大自然的对话中，你感受到了什么？ 情景二：长大后的我，再也找不到童年的乐园。人们开垦荒田，树没有了根基，只留下一个个的树桩；小河干涸，土地裸露，风沙入侵，淡水缺乏……我在想：一个没有思维的自然，都能做出如此强烈的反击，为什么我们人类却不曾反省？ 问题二：大自然为什么会愤怒？ 板书设计：感受大自然之美 自然美的表现（宇宙、生物、自然风光） 1、美丽的大自然 自然美的益处（丰富知识、增长见识、陶冶情操、无限欢