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七年级下第三节 耳和听觉教案 课题 第3节 耳和听觉—耳的结构与听觉的形成 课时 2课时 授课人 陈海佳 教学 目标 了解除耳的结构，知道耳的各部份功能，能说出听觉的形成过程； 科学探究为什么要用两只耳朵听 教学 重点 难点 重点：耳的结构及各部份功能，听觉的形成过程； 难点：听觉的形成过程，探究两只耳的功能 课前准备 教师准备：图片，幻灯，耳结构模型各图片 学生准备：课前完成探究实验：为什么要用两只耳朵听探究实验 教 学 控 对 策 尽量让学生多发言讨论，自己得出结论，教师再进行补充。 耳的结构 声音在空气中以声波的形式传播，最后进入人的耳，那么耳在形成听觉的过程中起了什么作用呢？先来看看耳的结构： 课件演示：耳的结构 耳廓 外耳 外耳道 鼓膜 耳 鼓室 中耳 听小骨 咽鼓管 听小骨 内耳 半规管 前庭（内有位觉神经） 耳蜗（内有听觉神经） 讨论1：以小组为单位讨论耳每一个结构有何作用？ 教师总结： 耳廓——收集声波 外耳 收集声波并将声波传到鼓膜 外耳道——传导声波 鼓膜：随着声波有振动而引起振动，将将振动传到听小骨。 中耳 鼓室： 听小骨：把声音放大后传到内耳 咽鼓管：保持鼓膜内外压力平衡，保护耳膜 内耳 前庭：位置，速度感觉 半规管：旋转感觉 耳蜗：内有液体和听觉感受器 教 学 控 对 策 声波 外耳 耳膜振动 听小骨放大振动 内耳耳蜗 位听神经接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋 大脑听觉中枢，形成听觉。 请你比较：你、你爸、你爷爷三者相比较你们的听觉功能有什么差异吗？ 链接：鼓膜最先接受声波的振动，鼓膜内陷会引起听力下降。 矫正方法：常做吞咽动作，因为吞咽时，咽鼓管张开，空气由口腔土进入咽鼓管内侧，从而使鼓恢复原状。 听觉的特点：听觉褪化——随着年龄的增长，人的听觉会变得不敏感。 矫正方法：用助听器。 讨论：根据耳的结构和听觉的形成过程讨论完全失聪的人可能的原因是什么？ 可能原因：耳膜破裂、听小骨损伤、耳蜗损伤、位听神经损伤、听觉中枢损伤等。 思考：在平时的生活中什么情况下可能引起鼓膜振破？此时你常常怎么保护你的耳朵的？ 耳的位觉功能：耳蜗内有感受头部位置变动的位觉感受器，感受器过于敏感的人，在受到过长可过强的刺激时会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、等现象。 二、耳的功能：听觉和位觉感受器 调查：以小组为单位调查：你喜欢老师站在什么位置讲课？为什么？ A、讲台中间 B、教室左边 C、教室右边 三、科学探究：为什么要用两只耳朵听？ 收集学生课前做的探究内容，列成表格，交流讨论。 课堂小结： 本次课学习了耳的结构和听觉的形成过程，以及用科学探究的方法探究人为什么要用两只耳听，其中耳的结构和功能，听觉的形成过程，影响听觉的因素是本节课的重点。 课堂练习： 1.遇到巨大声响时，迅速张嘴或捂紧双耳的目的是（） A．保持身体平衡 B.减少声音入耳 C．保持鼓膜内外气压平衡 D.以上说法均不对 2.听觉神经接受的神经冲动来自（） A. 耳蜗 B. 鼓膜 C. 听小骨 D. 耳道 3.遇到巨大声音时，会形成＿，故因迅速张口，使＿张开，这样做有利于保护＿。 4.小孩生病时打链霉素会造成不可逆耳聋，这类耳聋称＿耳聋。 板书设计： 一．耳的结构 耳廓 外耳 外耳道 鼓膜 耳 鼓室 中耳 听小骨 咽鼓管 听小骨 内耳 半规管 前庭（内有位觉神经） 耳蜗（内有听觉神经） 二．听觉的形成 声波 外耳 耳膜振动 听小骨放大振动 内耳耳蜗 位听神经接受刺