第一讲：物理与艺术(引言).pptVIP

第一讲 硬币的两面：物理与艺术 艺术与物理 图像与语言 人与自然 物理简史 艺术简史 三、人与自然 《阿维农少女》 （毕加索，Pablo Picasso, 1907） “我画本我所思，而非所视！” ——毕加索 “想象力比知识更重要” ——爱因斯坦 现代物理与艺术——相对时空 四、物理简史 细看物理愁如海， 遥想朋从眼欲花。 逆水雨儿冲断岸， 贪泥燕子堕危沙。 百年乔木参天上，一昔平芜着处佳。 行乐不妨随邂逅，我无官守似蚳蛙。 －－陈傅良（ 宋, 1137-1203） 一片花飞减却春，风飘万点正愁人。且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇。江上小堂巢翡翠，苑边高冢卧麒麟。细推物理须行乐，何用浮名绊此身。　 －－杜甫( 唐，712-770 ) * 物理与艺术(Art Physics) 南京航空航天大学理学院 施大宁 shi@ /phyandart/ 一个成功的医生； 试图回答女儿一个问题； 花了十多年时间； 写了一本送给外孙女的书。 课程背景 第一讲：科学与艺术 第二讲：理性的滥觞 第三讲：学会看风景 第四讲：缪斯的使者 第五讲：持久的革命 第六讲：解放色彩曲 第七讲：重构空间观 第八讲：解剖时间谜 第九讲：量子风云录 第十讲：混沌鉴喻篇 十一讲：宇宙与人文 十二讲：科学艺术家 课程背景 一、艺术与物理的关系 就物理学充满真知灼见而言，它实在是艺术。 玻姆 （David Bohm 1917-1992） 艺术的目的不是表达现象，而是追究现象之间的关联 。 丹纳 （Hippolyte Adolphe Taine,1828-1893 ） 事实上如一个硬币的两面，科学和艺术源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。 李政道（T.D. Lee） 一、艺术与物理的关系 竹神萧萧问秋风， 君影茫茫去何处 ！ －－纪念秦惠筠女士 一、艺术与物理的关系 2001年5月，“科学与艺术”展览与研讨会在北京举行。 2001年10月，“科学的挑战”报告会在人民大会堂举行。 艺术表现手段是图象和隐喻（ images metaphors）。（想象力与审美力） 物理表现手段是数字和方程（numbers and equations） （数学关系和实验特征） 传统上说，艺术抒发情感；物理追求理性 所以，他们在表面上是对立的。 艺术 和 物理 共同点？不同点？ 一、艺术与物理的关系 但是, 两者均面对同一个自然，均是人类尝试认知真理的手段。 一、艺术与物理的关系 《我们从何处来？我们是什么？我们往何处去？》 高更（Paul Gauguin，1897） 科学的基本问题：宇宙是怎样起源的？生命是怎样起源的？人类的未来会怎样？ 艺术——用创新的手法去唤起人们意识中情感的共鸣。 情感越珍贵 唤起越强烈 反响越普遍 艺术越优秀 科学——对自然界的现象进行新的准确的抽象。 自然越深奥 抽象越简单 应用越广泛 科学越伟大 它们都是“在特定情绪下感受到的自然” 左拉 （ Emile Zola 1840-1902） 一、艺术与物理的关系 尽管自然现象的本身 并不依赖于科学家的存在 但对自然现象的抽象和总结 属于人类创造的成果 这和艺术家的创造是同样的 共同基础： 人类的创造力 二、图像与语言 成人: 文字取代图像。 (逐渐制约人的创造力) 儿童: 图像先于文字 始于对未知形像的理解；终于对其概念的语言定义。 （比如：婴儿在知道“奶瓶”这个词之前先认知奶瓶的图像。） 人类进步决定于掌握探索自然奥秘的新方法的能力 （比如：哥白尼，牛顿，爱因斯坦…） 在追求真理和美的活动中，要永远保持孩子般的好奇心。 爱因斯坦 （Albert Einstein 1879-1955） 我不知道世人对我怎么看，但我自认只像是一个在海滨嬉戏的孩子，不时地为比别人找到一块更光滑的卵石或一只更美丽的贝壳而欢愉，而我面前浩瀚的真理海洋，却还完全是个谜。  牛顿 （Isaac Newton 1642-1727） 牛顿和爱因斯坦都曾无独有偶地回忆起，在他们探索自然真理的时候，表现出行为就是孩子们的观点、好奇心和想象力。 二、图像与语言 “我的智力发展得比较晚，结果直到长成之后我才开始对空间和时间感到好奇和疑惑，而这些东西在孩提时就应该已经想过了。” “想象力比知