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有趣的推理评课稿 篇一：推理-评课稿 “提高动手操作的有效性” ——小专题实施方案 一、课题研究背景、目的、意义 在新课标教学改革中指出操作是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导，通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的一种活动。按照现代教学论的观点，数学教学不仅要使学生掌握数学知识的结论，还要让学生了解知识的发生过程。 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践操作，自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。可见，数学的学习方式不再是单一枯燥的，而应是一个充满生命力，富有个性的过程。在现在小学数学教学中，动手操作的能力受到人们的高度重视及关注，但在众多的动手实践操作活动中也存在很多问题，这些问题严重制约了小学生的动手实践操作能力的发挥。 提高动手操作的有效性，能极大地激发学生对所学数学知识的兴趣和求知欲，学生在动手的实践中获得直接的知识体验，对知识的认识更形象直观让学生觉得简单，增加了学习数学的信心；让学生动手实践操作便是让学生经历规律、法则的形成过程，有利于知识在学生内心自然生成，且掌握的更熟练，记忆的更牢固；有利于培养学生具备实践的自觉意识，这种意识一旦形成，将对学生的终身有益。有利于发 展学生的思维和创造力， 二、课题目标 （1）要通过直观教学和实际操作，来培养学生初步的逻辑思维能力。 （2）充分发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的数学知识变为活生生的动作，从感受中获得正确认知。 （3）培养学生的合作意识和合作能力以及创新意识。 （4）促进学生获得更多的直接体验，为后阶段的学习作充分的准备。 （5）培养学生自信的学习习惯，分析问题、解决问题多角度思考问题的习惯。 三、研究方法 文献研究法：了解他人的研究状况和收集各种有益资料。 案例研究法：针对课堂教学案例进行专题研究 观察法：观察学生在数学学习中的习惯。 行动研究法：通过实践的过程，形