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（二）其 “其”在教材中的典型用法主要有两种：1、第三人称代词“他”，2、表示第三人称的领属关系“他的”，3、副词，表示反诘，难道，4、指示代词“那”。 1、俟其心悦，则又请焉。 2、此之谓失其本心。悬泉瀑布，飞漱其间。 3、其真无马邪？其真不知马也！ 4、复前行，欲穷其林。 （三）而 “而”在教材中的用法主要注意三种：1、连词，表示顺承（其实还有顺承、因果、递进、修饰等的差异，不好再细分），2、连词，表示转折关系，3、助词，时间性词语后缀。 1、温故而知新，可以为师矣。邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。云归而岩穴冥。潭西南而望。 2、由是则生而有不用也。 3、既而儿醒，大啼。 一个争议性的问题：学而不思则罔，思而不学则殆。 （四）以 教材中的主要用法：1、动词，认为，2、介词，因为，3、连词，表示修饰关系，4、介词，拿，用，按照5、连词，表示目的，从而，用来。 1、皆以美于徐公。 2、不以物喜，不以己悲。 3、全石以为底。 4、不以千里称也。策之不以其道。 5、诚宜开张圣听，以光先帝遗德。是以先帝简拔以遗陛下。 实际上还有一个连词“以”，表示因果：以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （五）于 在教材中的主要用法：1、介词，引出动作行为的时间、地点、对象、范围和原因等。2、介词，表示比较。 1、骈死于槽枥之间。每假借于藏书之家。 2、是故所欲有甚于生者。 （六）乃 1、连词，表示顺承，2、副词，表示顺承，3、连词，表示与情理相悖或事出意外。 1、以其境过清，不可久居，乃记之而去。见渔人，乃大惊。乃重修岳阳楼。乃下令：群臣。 2、久而乃和。 3、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （七）虽 1、连词，即使。2、连词，虽然。 1、虽乘奔御风，不以疾也。虽欲言，无可进者。故虽有名马，只辱于奴隶人之手。 2、游人虽未盛，泉而茗者……亦时时有。 （八）为 1、动词，做，干，当，2、动词，是，3、动词，作为，4、介词，表被动，5、介词，介入对象等 1、今为公室之美为之。2、为坻，为屿，为堪，为岩。3、武陵人捕鱼为业。4、茅屋为秋风所破歌。5、此人一一为具言所闻。 争议：向为身死而不受。 （九）者 1、代词，指人，事物，时间，地点，等。2、代词，用在数词后，“个”、“样”。3、助词，定语后置的标志。 1、忠志之士忘身于外者。后遂无问津者。2、二者不可得兼。3、花之隐逸者也。（争议） （十）且 1、连词，尚且。2、连词，表示并列。 1、且欲与常马等不可得。2、盖余之勤且艰若此。 （十一）则 1、副词，表判断。2、连词，就。3、连词，那么。4、连词，表示假设。5、连词，表示转折。 1、此则岳阳楼之大观也。2、万鈡则不辨礼义而受之。3、则凡可以避患者何不为也？4、入则无法家弼士。5、余则緼袍弊衣处其间。 （十二）然 1、连词，表示转折。2、代词，指代前面的内容，这样。3、助词，用在形容词、动词、副词后，表示情状。 1、然侍卫之臣不懈于内。2、然则北通巫峡。3、满坐寂然，无敢哗者。 （十三）乎 1、语气词，用在句末。2、介词，构成介宾结构，作补语。 1、有朋自远方来，不亦乐乎？2、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 （十四）与 1、介词，跟，从等。2、动词，赐予。 1、而此地适与余近。2、呼尔而与之。 特例：所识穷乏者得我与？介词与连词极易混淆。 十、文言实词的翻译要紧密联系语言环境 解释下列句子中加着重号的词语。（3分） （1）以光先帝遗德????????? 光：??????????????? （2）尝微行就饮肆中??????? 尝：??????????????? （3）使者及门????????????? 及：??????????????? 特殊用法、一词多义，还要注意古今异义。 十一、翻译句子“信达雅” 何谓“信”“达”“雅”？它是由我国清末新兴资产阶级启蒙思想家严复提出的。他在《天演论》中讲到：“译事三难：信、达、雅。 “信”指意义不背原文,即是译文要准确,不歪曲,不遗漏,也不要随意增减意思；“达”指不拘泥于原文形式,译文通顺明白;“雅”则指译文时选用的词语要得体,追求文章本身的古雅，简明优雅。 把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）此诚危急存亡之秋也。 译文：??????????? （2）即上怪公来迟，何以为对？ 译文：???????????? （1）这实在（的确、确实）是危急存亡的时候（时刻、时期、关头）啊。 （2）如果皇上责怪您来晚了，拿什么来回答？ （十二）课外文言文阅读要把握好分寸 1、文章字数100—200。 2、有故事情节，内容倾向于学习、励志、勤俭、廉洁。 3、能理解全文的内容，并归纳概括。 4、能解释其中常用实词的含义。 5、能与课文联系，指出其中虚词的用法。 6、能够赏析其中的典型的描写。 7、句