人民版高中历史必修1专题一 古代中国的政治制度第2节《走向“大一统”的秦汉政治》参考教案2.docVIP

一 走向“大一统”的秦汉政治 （一）教学目标 【知识与能力】 通过阅读文字资料和文物插图，了解考古资料对于历史研究的重要性。 了解秦王朝集权政治制度的主要表现形式。 通过模拟秦朝中央大臣们对分封制和郡县制的争论，培养学生对历史事件的分析能力。 【过程与方法】 学生可以通过教科书和教师提供的资料，积极思考，探寻历史事件是如何发生的，历史事件发生以后对当时社会乃至整个中国历史的影响。 教师应注重将知识灌输和启发式相结合，注重寓教于乐的方式，设计具有针对性、启发性的模拟场景，引导学生主动参与对历史上重大问题争论的现场模拟，并对学生在参与过程中的表现予以及时而恰当的评价。 【情感、态度与价值观】 通过本课学习，知道秦王朝在中国历史上第一次实现了真正的疆域辽阔的统一，并且创建了一整套从中央到地方的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式，同时也推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。但是，秦王朝采取“焚书坑儒”以及颁布“挟书律”等手段，实行严酷的思想专制，在一定程度上导致了它的迅速灭亡。 通过对秦王朝集权政治制度优缺点的全面了解，培养客观公正地评价历史事件和历史人物的意识。 重点和难点 重点：使学生掌握秦王朝集权政治制度的主要内容和基本特征。 难点：制度史比较抽象，需要介绍大量背景知识，利用大量实例进行分析说明，逐步引导学生建立起总体概念。 教学方法 讲述法 问题法 图示法 教学准备 教学多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 【导入新课】 师：我们先来看几张图（展示几张有关秦始皇的影视剧图片，调动学生的兴趣） 看了这几张图，大家都知道我们要讲的是哪位历史人物了吧？ 生：秦始皇。 师：对，秦始皇这个形象经常出现在各类影视剧中，相信大家都不陌生。在中国历史上，对秦始皇的争议很大，有的人称誉之为“千古一帝”，也有的人则认为他是一个暴君。但是不管人们怎么争论，从一统天下到建章立制，秦始皇所采取的一系列措施对后世产生了极其深远的影响。其中最重要的就是“大一统”和专制主义中央集权制度的确立，今天我们就学习第二课，《走向大一统的秦汉政治》。（板书：第2课 走向大一统的秦汉政治） 【讲授新课】 一、秦朝的统一（六王毕，四海一）（板书） 由分裂走向统一 师：（引导学生回忆初中所学习过的相关历史知识） 公元前771年，西周灭亡以后，周平王东迁洛邑，史称东周，我们经常所说的春秋战国时期也由此开始。由于周王室实力衰落，无力控制各地诸侯，造成诸侯长期混战，给人民代来了深重的灾难。经过500多年的兼并战争，到了战国时期，基本上只剩下了齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦等七个主要的诸侯国。 此时的秦国国力逐步强盛，在长期的战争中多次打败东方六国，逐渐取得了对其他国家的优势地位。但还没能统一。 那么统一的重担最后由谁承担了起来呢？？ 生：秦王嬴政。 师：他上台的时候，秦国的实力空前加强。统一的条件已经具备：商鞅变法以后秦国实力增强，为秦统一六国奠定了基础；秦王嬴政的个人领导才能；人民渴望统一；经济发展的客观需要。这样，在秦王政的指挥下，从公元前230年到公元前221年，秦国相继灭亡了东方六国，基本上完成了对中原地区的统一，下面我们来看一下嬴政是怎样灭六国的。 （PPT展示灭六国过程）战争方式是远交近攻 师：请同学们思考一下：秦始皇灭六国，结束割据以后，他是不是就一劳永逸安于现状了呢？ 生：不是。 师：那么他是怎么做的呢，我们可以看一下下面这段材料 六合之内，皇帝之上。西涉流沙，南尽北户。东有东海，北过大夏。人迹所至，无不臣者。 ——《史记· 秦始皇本纪》 这段材料讲的就是秦朝的疆域问题，也就是我们要讲的第二个小问题。 2.秦的疆域（板书） 师：请同学们看教材，我请同学说说看秦始皇是怎么扩大秦朝的版图和加强边防的。 生：（略） 师：一是北击匈奴，收复河套地区 修筑长城和直道（展示长城和直道的图片，并加以简单介绍） 秦朝开始把秦、赵、燕三国长城连接起来并加以延续，构成了一道长达万里的军事防御工程－长城。这是当时军事工程建筑技术水平的杰作，也是当时强大国力的体现。同时，为了加强与北部的联系以及快速调动军队和物资，秦朝还修筑了“直道”，被称为古代的高速公路，这些都加强了北部边防。 二是南征百越，统一岭南地区 修筑灵渠 目的：补充兵员和军需物资 （展示灵渠的图片，并加以简单介绍） 秦灭六国以后，秦军也展开了统一岭南地区的战略攻势。秦军的军事行动遭到当地越族人民的顽强抵抗，其中导致秦军失败的重要因素是运输困难。于是在公元前214年，秦朝开凿了沟通湘江水系和漓江水系的灵渠，以便于补充兵员和军需物资。经过激战，终于平定岭南。秦在岭南地区设置郡县