8 山爷爷.docVIP

8 山爷爷 教学目标 1、认识本课的11个生字，会写其中的8个生字。2、能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，从而萌发出保护自然、保护环境、增强植树造林的良好意识。 重点难点 1、认识本课的11个生字，会写其中的8个生字。2、理解课文内容，增强植树造林的良好意识。 教学课时 2课时 第一课时 【课时目标】 1、认识本课的11个生字。2、能够正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，了解植树造林的好处。 【教具准备】 一幅没有植被的大山挂图（图1）和一幅有植被的大山挂图（图2）、生字卡片、课件等 【教学过程】一、看图谈话，导入新课1、谈话：小朋友，你们见过山吗？它长什么模样呢？老师这里有两座大山，大家仔细看。2、教师出示两幅挂图，指生回答：你看到了什么？集体评议。 教师继续提问：眼前的这两幅图画让你想到了什么？学生自由说一说。教师评议。 4、今天这节课我们就去“拜访”一座已经有好多年的历史的大山，你们看它都长胡须了，所以人们都把它叫“山爷爷”。教师相机板书课题：山爷爷。 5、学生齐读课题。指导学生读题。二、图文结合，边读边识字(一)结合图1识字。1、山爷爷长什么样呢？请小朋友们认真观察这幅图。2、学生反馈，教师评议。 3、教师课件出示：“山爷爷，年纪老，岩石多，树木少。大雨淋，烈日烤，山爷爷，受不了。”教师有感情地范读。4、学生自由读，找出这段文字中的生字，自由读拼音认读。5、教师出示生字词卡，检查认读情况。注意：“烈”是边音。 6、学生小组之间讨论识记这些字的方法。7、开火车，巩固生字的认读。8、教师指导有感情地朗读这段文字。(二)结合图2识字。1、小朋友，你们想帮助山爷爷吗？2、集体反馈，教师评议。3、小朋友你们的办法真棒，你看山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。4、指生回答：山爷爷的衣服发生了什么变化？5、这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方呢？6、小鸟为什么会来这儿？7、教师课件出示：“你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。”有感情地范读。8、学生找生字，小组内认读。 9、教师出示生字词卡，检查认读情况。注意：绿、淋是边音，种、树、织、穿是翘舌音。10、集体反馈，指名读，开火车读。11、教师指导有感情地朗读这段文字。三、再读课文，初步感知 1、再读课文注意把课文读通顺，读连贯。 2、抽生读，分段读，师范读，生齐读。 3、教师出示图1和图2，提问：小朋友们，你们希望山爷爷以后是什么样子呢？学生自由说一说，集体评议。 4、教师小结：我们为山爷爷植树造林，给它换上绿长袍，它会很高兴的！四、拓展延伸1、再读课文，体会山爷爷的心情变化。 2、教师激情提议：小朋友们，让我们拿出画笔，为山爷爷设计一身漂亮的衣服吧！（此处可播放一些欢快的音乐）【课堂作业新设计】 快乐闯关 第一关：朗读下面的词语，注意发音准确。 年纪 岩石 植树 烈日 长袍 第二关：根据课文内容，补齐句子。 你 ， 我 ， 织一件， 绿 ， 山爷爷穿了 笑。 第三关：看课文插图，说说荒山和绿化过的山各是什么样子？你希望大山是什么样子？ 胜利了！ 【参考答案】 第一关：略。 第二关： 你植树， 我种草， 织一件， 绿长袍， 山爷爷穿了眯眯笑。 第三关：略。 第二课时 【课时目标】 1、会写本课的8个生字。2、能正确、流利地背诵课文。3、理解课文内容，从而萌发出保护自然、保护环境、增强植树造林的良好意识。 【教学过程 】 一、复习巩固1、用卡片以小组为单位“开火车”认读生字。2、出示课后练习，学生完成练习，集体反馈。 3、回顾课文内容。老师范读课文，指生领读，学生齐读。二、快乐写字，轻松积累 1、教师出示生字卡片，明确本课要写的生字，指名认读并组词。 2、集体认读，巩固认知。3、小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。4、集体反馈，教师强调，适当范写。学习新部首“秃宝盖”“宝盖头”“四点底”重点指导“受、烈”师范写，讲解书写要领。区别“爱——受”。 5、学生练习，教师巡视指导，纠正双姿。6、教师选几份有代表性的作品，集体评议，共同进步。 三、深读课文，理解大意 （一）学习第一至八行 1、自读第一至八行，边读边思考这几行主要写了什么？指生回答，教师评议。 2、教师提问：为什么大雨淋，烈日烤，山爷爷会受不了呢？四人小组讨论。抽答。3、教师继续提问：那让山爷爷受不了的原因是什么？请用横线勾出答案读一读。引导学生划出“岩石多，树木少。” 4、岩石多，树木少，山爷爷缺少保护，大雨一下就会造成水土流失，山洪爆发所以山爷爷受不了，此时山爷爷的心情怎样？（难受）那你们觉得怎样读才能读出这种感情来呢？自读