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国家级精品课程建设申报与评审 汇报人：福建公安高等专科学校警察战术系主任 王勇 教授 第三部分：课程建设的指标体系 教学队伍 20分 教学内容 25分 教学条件 17分 方法手段 18分 教学效果 20分 （二） 二级指标（A级评价标准） 1、教学队伍 课程负责人与主讲教师 8分 教学队伍结构及整体素质 4分 教学改革与教学研究 8分 课程内容 11分 教学内容组织与安排 8分 实践教学 6分 教材及相关资料 7分 实践教学条件 5分 网络教学环境 5分 教学方法 10分 教学手段 8分 同行评价 6分 学生评教 6分 录像资料评审 8分 第三部分 申报要求与方法 全程多媒体课件 全程教学录像 试题库 课程网络资源 立项申请表 教材 教学大纲 教案 习题集 实训指导 参考文献目录 主讲教师录像（50分钟） 二、突出特色与创新 教学内容 （特色、创新） 教学方法 （特色、创新） 教学手段 （特色、创新） 教学运行机制 （特色、创新） 考核方式 （特色、创新） 三、注重网络建设 网络资源整合 网络硬件支持 网络软件规范 网络全程开通 四、领导支持，整合资源 师资整合 课程整合 资料整合 经验整合 技术整合 第四部分 国家级精品课程申报程序 第五部分 申报评审注意问题 注意材料内容的充分翔实 注意材料表述的客观适度 注意材料形式的丰富生动 确保网络开通和浏览顺畅 * * 第一部分：精品课程的属性 1、精品课程是建设项目，不是单纯的奖项。 2、精品课程是国家优质课程，代表国家级水平。 3、精品课程是优化和全国共享优质教育资源项目。 4、精品课程评选上之后，需按国家要求建设。 5、 精品课程建设若未达标，取消其精品资格。 6、精品课程需全程免费公开长期上网运行。 7、精品课程需每年更新内容20/100。 在人才培养中，课程具有无可替代的重要性和基础性。 课程是一种文化传递，它是人类智慧的结晶，是科学、技术、经济、文化发展历史的总结，又是现代发展前沿的反映。 因此，课程是学生知识、能力、素质培养的重要载体，对实现人才培养目标具有举足轻重的作用。 精品课程是高水平、有特色的优秀课程；是具影响力和示范性的课程。 通过建设精品课程的导向, 促进教学观念的转变，深化教学体系、内容、方法的改革，体现教学理念的变化。 第二部分：对精品课程建设的认识 通过建设不同类型的精品课程，以推动不同学科建立与学校发展目标相适应的课程体系，推进学校课程体系创新。 一所学校，不能认为只要能开出课，就是在办学。 学校 要根据自己的目标定位和发展方向来确定人才培养目标、制定人才培养计划、科学地设计培养计划中构建课程体系的原则，据此安排课程设置。要求教师科学、规范的实施培养计划，进行课程教学。 一所学校课程的总体设置，主要课程的体系内容、教学方式方法等，集中体现了学校办学思想和人才培养模式的特征。 在一所学校里，有计划、有目标地建设成一批具有辐射性强、影响力大的精品课程，可以大范围地推进全校的课程建设，可以营造一种重视教学质量、重视课程建设、以人才培养为己任的良好氛围。 因此，学校开展精品课程建设的工作也是学校对全校课程实行宏观管理、可持续地推进课程整体教学水平提高的重要手段，推进管理观念更新、实现教学管理创新的主要方面。 1．制订科学的建设规划。 高等学校要在课程建设全面规划的基础上，根据学校定位与特色合理规划精品课程建设工作，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平。 2．切实加强教学队伍建设。 精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授主讲(高职高专精品课程要由本领域影响力较大并具有丰