初中英语课程标准解读详解.ppt

新 版 课 标 解 读 及 英 语 教 学 设 计 宝 坻 教 研 室 安 春 艳 《课标》制定与修改 2001年7月，教育部正式发布《全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准》（实验稿），并在18个国家实验区开始进行义务教育新课程实验。同年8月，教育部启动普通高中课程改革，组建了高中课程标准研制组。 2003年，教育部颁布《普通高中英语课程标准（实验）》，同年开始修订2001年版《英语课程标准》中的义务教育部分。 2007年教育部正式组建义务教育英语课程标准修订组。2011年12月教育部正式颁布了《义务教育英语新课程标准（2011版）。 十年英语教学改革回顾：突破 明确了以素质教育为宗旨的英语教育理念 构建了以综合语言运用能力为核心的课程目标体系 建立了连贯、衔接的中小学英语课程体系 倡导了新的学习方式和教学方式 英语课程改革取得的主要成就 新课程对英语教育教学理念产生了巨大影响 新的课程目标体系带来教学方式的变革 新课程对课堂教学设计与实施产生了巨大影响 新课程理念使教材体系发生了重大变革 新课程标准带来评价理念与方法的变化 课程改革促进了英语教师的专业发展 英语课程改革需要进一步解决的问题 英语学习的目的还有待进一步明确 课程的核心理念与多年形成的教学常规和行为的冲突 课程目标在实施过程中面临的教学难度问题 考试内容未能与《课标》要求完全同步 中小学衔接问题 小学英语课程发展的瓶颈 英语课堂教学尚存在的问题 教师发展面临的实际问题 课标修订的原则 科学性 (经 过实践检验的先进教育理念的确认和 表述)： 1对外语课程性质的定位--- 工具性和人文性 的统一； 2 对级别能力指标的细化修改； 3任务型教学表述的完善； 4评价概念的深入展开和案例的设计 系统性 细致梳理级别目标,形成符合学生外语学习阶段性发展规律的梯度递增能力指标 例：二级语言知识中语法项目的表述： 1．在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法： - 名词的单复数形式和名词所有格； - 人称代词和形容词性物主代词； - 一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时； - 表示时间、地点和位置的常用介词； - 简单句的基本形式。 2．在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。 普适性 充分考虑我国外语教育发展多样性的现实,照顾不同层次的需求，增强灵活处理的空间 例：二级词汇要求： 1. 知道单词是由字母构成的； 2．知道要根据单词的音、义、形来学习词汇； 3．学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语。并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。 实用性 增加更多教学建议和评价案例，以利实际操作 附 录  附录1 语音项目表 附录2 语法项目表 附录3 功能意念项目表 附录4 话题项目表 附录5 教学实例（新增） 附录6 评价方法与案例（新增） 附录7 技能教学参考表增加了对小学的指导，按分级进行建议。 附录8 课堂用语 附录9 词汇表（建议词表）原为7个附录 英语课程的分级设计 关于分级标准 对分级标准修订的出发点: 适当降低难度，减轻学生学习负担； 修改文字表述，增强语言表述的准确性； 调整标准要求，更好地体现外语学习的规律和学生认知特点以及发展需求。 五级语言知识目标（语音） 了解语音在语言学习中的意义；（同01版） 在日常会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。（同01版） 根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度。（同01版） 根据读音规则和音标拼读单词。（01版为：根据读音拼写单词和短语。）新版特别强调了音标的重要性。 二、教材分析： 英语模块教学规划 什么是模块教学规划？ 不同的教材设计不同，有的采用单元结构模 式，有的采用模块结构模式，模块（单元）教学规划 就是根据教材的设计规划教学的一种方式。 模块（单元）教学规划 模块（单元）教学规划因此应该包括几个部分？ 1）模块(单元)学习内容 2）模块 (单元)教学目标 3）模块 (单元)教学安排 4）模块 (单元)评价 模块（单元）教学规划 1）模块（单元）学习内容 单元教材分析要点 研读：教材内容；教材过程；教材活动 地位: 本课与前后课的内在联系 话题内容是否出现过？内容的侧重点和前、后同话题的不同、衔接 知识、技能是新授，还是已学知识的延伸与应用，又是后面哪些知识的基础？ 作用: 提高学生知识、技能并挖掘下列作用 提高学生人文素养，发展思维，学习策略，文化意识，情感态度，促进良好品格的形成。