毕业论文（设计）中小学数字图书馆的建设与应用研究.docVIP

《中小学数字图书馆的建设与应用研究》 课题总体方案 白皮书 V1.0 《中小学数字图书馆的建设与应用研究》总课题组编写 2006-8-8 目　录 1. 项目概述 3 2. 理论框架 5 2.1基于资源的学习 5 2.2学习资源 5 2.3数字图书馆 6 2.4中小学数字图书馆 7 2.5阅读教学的理论 8 2.5.1图式理论 8 2.5.2相互作用理论 8 3. 参考性阅读教学模式 9 3.1 基于数字阅读教学的教学活动设计 10 3.1.1宏观层教学活动设计 10 3.1.2中观层教学活动设计 10 3.2 基于数字阅读教学的教学模式 12 3.2.1 “六步导读”式阅读教学模式 13 3.2.2 讨论式阅读教学模式 14 3.2.3多元互动研究性阅读教学模式 16 3.2.4 协同阅读教学模式 18 3.2.5 教师指导下的“学伴讨论”式课外阅读教学模式 19 3.2.6 四步回环阅读教学模式 20 3.2.7 层进式阅读教学模式 22 4. 子课题导向 23 5. 项目实施计划及时间表 24 5.1总体构想 24 5.2组织形式 26 5.3研究方法 26 5.3.1教育研究的功能 26 5.3.2教育研究的性质 26 5.3.3教育研究的分类 27 5.3.4研究的过程及其活动 28 5.3.5行动研究 29 6. 课题管理办法 30 6.1目的与任务 30 6.2 组织与管理 30 6.2.1 课题组成员 30 6.2.2 总课题组和子课题承担单位 31 6.2.3课题组、实验区与实验校 31 6.2.4 课题组与兼职研究员 31 6.2.5 总课题组组长负责事项 31 6.2.6子课题承担单位负责事项 32 6.3 实验区、实验校挂牌 32 6.4课题参与办法 32 6.5 课题成果推广 33 6.6成果鉴定和结题验收 33 1. 项目概述 《中小学数字图书馆的建设与应用研究》经批准成为中央电教馆教育技术“十一五”规划重点课题（批准号：教电馆研066110210），该项目由首都师范大学王陆教授主持。 信息技术的迅猛发展不仅改变了学习资源的形态，极大丰富了学习资源的内涵，同时也推动了教学思想和教学模式的改变，由此基于资源的学习作为一种新型的学习范式开始受到教育界的极大重视，目前已经成为教育技术界研究的焦点和热点。 中小学数字图书馆是众多信息化学习资源中的一种。中小学数字图书馆是一种以数字化、网络化环境为基本特征，以经过组织和序化的海量数字信息资源为基础，以智能化、个性化的用户服务为中心的信息资源管理系统。通常数字图书馆具有：各种信息文献载体数字化、以网络为支撑实现图书资源共享、有统一的用户界面和快速简便的信息检索浏览系统、有确保版权人的资源不被滥用的安全管理系统等特征。 在众多信息化学习资源中，由于数字图书馆因信息量大、资源共享方便等突出优势，成为基于资源学习方式中的首选信息化资源。 基于资源的学习是指通过各种资源，如图书、期刊、报纸、词典、百科全书和学习软件包等，开展教与学实践活动，完成课程目标及信息素养目标的一种学习范式[]。基于资源的学习改变了传统的学习模式，以认知学习、建构主义等多种学习理论为基础，融多种学习方式于一体，为学习者提供了充分的学习空间和机会，让学习者构建自己的知识体系，着眼于发展学习者的学习能力，为学生提供更大的自主性和开放性，培养学习者开放学习和终身学习的动机，是信息技术与课程整合的必然结果。 基于资源的学习具有多方面的优势：1）它能为信息的收集与深度学习提供时间；2）鼓励通过与多种资源的交互，深入学习某一主题内容；3）在研究中通过积极的资源共享完成意义建构；4）运用反思与自我评价积极地建构个人理解；5）通过使用不同的资源发展判断性思维；6）通过信息处理与独立研究促进问题解决能力的发展；7）通过对信息本质与其多样性的理性认识以及自我定向的学习，促进有效信息技能的获得；8）改善对课程内容与学业成就的态度，培养对学习的热爱。 从目前国内外的研究可以看出，基于资源的学习方式的提出主要依据了教育技术解决教育教学问题的基本指导思想。AECT94定义中明确指出，教育技术领域实践和研究的主要对象是学习过程和学习资源，这反映了人们对教育技术发展的认识，也是认知心理学取代行为主义心理学，占据教育技术理论基础主导地位的必然结果。同时，在国际教育界掀起的以认知主义和建构主义为指导的强调以学生为中心，注重学习过程的探究性学习、个别化学习等学习方式的研究推动下，国外学者开展了大量的以基于资源的学习为主题的实践和研究工作。 在我国，随着新课程改革在全国范围内的开展和基础教育信息化的推进，很多研究者和学校从不同的角度和层面开展了以探究学习、研究性学习和自主性学习等新型学习方式下基于资源的学习研究。归纳起来主要有以下