蒙台梭利语言教学教案.pptVIP

语言教学教案 教育并非老师做了什么，而是人类自身自然发展的结果。它不是通过聆听词汇得到的，而是通过儿童在特定的环境内汲取经验而得到的。 ——玛利亚.蒙台梭利 理论准备 儿童发展的阶段性理论： 第一阶段（0-6岁）：又包括两个阶段0-3岁和3-6岁，其中0-3岁是心理胚胎期，这一时期儿童没有有意识的思维活动，只能无意识地吸收一些外界刺激，3-6岁是个性形成时期，儿童逐渐从无意识转化为有意识，慢慢产生记忆、理解和思维能力，并逐渐形成各种心理活动之间的联系，获得最初的个性心理特征。 第二阶段（6-12岁）：儿童心理发展相对平稳的时期。 第三阶段（12-18岁）儿童身心经历巨大变化并逐渐走向成熟的时期。 第一阶段0-3岁注解 0-3岁，又被成为幼儿早期，是幼儿的第一蜕变期，在这一时期幼儿的大脑发育已经完成了80％，在0-3岁，幼儿对于语言的学习处于无意识吸收状态，蒙台梭利对有关语言的各种行为及其表现分阶段进行了描述： 8-10个月：语言尚处于初始阶段。 1周岁：孩子非常想要让别人知道他的需要和感觉 12-18个月：他们会发现每一种事物都会有自己的名称。 18个月以后：能够运用一些简单的句子或者一些不规范的单词。 3-6岁注解 3-6岁又称幼儿晚期，该时期内幼儿开始有意识的吸收周围环境中的语言刺激，蒙台梭利认为2岁是儿童的词汇爆炸期，在此之前，儿童有一个词汇量的激增期，2岁之后，儿童运用句子的能力快速增长，并且能把一些新学的单词进行有序地排列，此时的孩子已经掌握了运用句法的能力。 敏感期理论 儿童的语言敏感期： 听说敏感期：0-3岁，儿童对听说（口语方面）比较感兴趣，喜欢听妈妈讲故事。 书写敏感期：3.5－5岁，儿童一般比较喜欢涂色、画画、写字等。 阅读敏感期：4.5-6岁，儿童喜欢读故事书。 研究表明，2-7岁是儿童的口语学习期，其中2-3岁为最佳时期。 理论阐述 蒙台梭利有关语言教育的论述： 语言就是一面墙，它把一群人圈在墙里面，与外面的人隔离开来。这可能就是词语在人的头脑中有一种神秘作用的原因。它可以超越民族把人们紧紧地联系在一起。语言是人们之间的纽带。 儿童首先要学习的是事物的名称。自然的教育方式与我们所预期的完全相同。自然就是教师，儿童就是在她的指导下学习了我们成年人认为很没意思的语言，但他们表现出了十分浓厚的兴趣。 蒙台梭利给予我们的有关语言教育的理论启示 幼儿具有吸收性心智，既可以无意识吸收周围环境中的语言刺激，又可以有意识地进行语言学习。 幼儿在特定的时期对听、说、写、读特别敏感，在此时期对幼儿展开语言教育收效明显。 幼儿对沟通、独立和探索有着强烈的内驱力，有学习语言的本能。 幼儿主要结合感官刺激和动作对语言进行学习。 幼儿的语言学习渗透在各个领域的教育之中，延伸在幼儿生活的各个环节。 幼儿语言自然发展进程I 0-8周：孩子会触摸成人嘴部，发出一些声音。 8-20周：发出一些声音，并能够转头寻找声源。 5-8个月：可发出悦耳的声音。 8-12个月：能够简单地与人沟通，说儿语。 12-18个月：说出一些简单的词汇，并组织成句子，一般不会超过5个字。 18-24个月：喜欢童谣，唱歌，爱问“这是什么？”“为什么？” 幼儿语言自然发展进程II 2-3岁：喜欢听人读书、唱童谣、读古诗，经常自言自语或者对人说话。 3-4岁：可以用语言传达比较抽象的想法，可以讲故事。 4-5岁：用语言与小朋友进行沟通与交流，开始写作。 5-6岁询问抽象的词汇的意义并加以运用，会使用语言描述过去的事情，并想象未来发生的事情。 写作先于阅读理论 语言学习组成 听 说 写 读 对孩子来讲是，孩子接受文字的首先是字意。 字意 字音 字形 敏感期理论 是什么使人之间的交流成为可能？ 1.?????? 语言的自然发展 2.?????? 吸收性心智 第一阶段 语言的爆发现象 第二阶段 组织语言阶段 3. 对幼儿说话 吸收性心智---语言的爆发现象 1-??2岁:字或词的爆发 2岁以后是句子或思想的爆发。 吸收性心智---组织语言阶段 2.5—5或 6岁过了语言爆发期，他将学会许多新单词，可以把句子组织的更完善。是语言发展重要阶段。 蒙台梭利把它解释为双重路径： 1.为说话而准备无意识的活动 2. 缓缓唤醒和慢慢吸纳无意识行为的有 意识进程 恰当的情感氛围 1．必须让他们感觉安全和被呵护，让他们充分自由表达自己，这时他们就对交流产生了自信。 2． 千万不要忽视孩子的努力，应该尊重孩子们用自己的方式表达自己的想法。成人只需要一次又一次地重复单词的正确发音，鼓劲孩子走向成功，充满一个图书馆的环境，大人可以帮他们选，孩子需要榜样，需要看到大人的阅读。 成人需要做