南京组冯彦东信息化课题研究.pdfVIP

翻转课堂视域下应用微课导学的研究 主讲人：冯彦东 2015年2月3 日 背 景 为了更好的突出落实学生在教学中的主体地位， 体现自主参与意识和自主发展的教学目标，让学生在 学案的引导下学会课前学习，学会创新，提升能力， 增加课堂学习的科技含量的教学。2014年初以来，我 校结合市级规划课题 《翻转课堂视域下小学各学科应 用微课导学的研究》，在信息资源整合应用方面做出 了大胆尝试。 ——自我审视和思考 实践意义 在“翻转课堂”的视域下重新审视教师角色， “变讲台上的圣人为身边的指导者”。利用翻转课堂 模式设计更符合学生需求的微课程，切实从知识传授 与互动课堂空间扩大至网络空间的传授与互动，延伸 课堂教学对话，真正实现教学对话主体的多极化，扩 大传统意义上“教”与“学”空间。同时更有助于有 效落实国家新基础教育课程改革精神，深化课程改革 实验，提高课堂教学实效，提高教学质量，全面推进 素质教育。 ——自我审视和思考 理论价值 学生方面 以微课程为 教师方面 为教师提供 导学载体，突出 新的方向，更对 学生自主学习的 教师提出了较高 主体性。 要求。 ① “翻转”让学生 ①改变教学观，角色导师化； 自己掌控学习； ②提升专业技术素养， ② “翻转”增加了 具备一定的导学设计能力； 学习中的互动。 ③促进家校交流深入。 ——且行且思推进教研 1 明确总目标 2 细化分步骤 3 做好细保障 研究开展的总体目标 （1）争取探索出“翻转课堂”视域下微 课程在小学导学中应用有效模式。 （2）借助微课，改变现行的传统教学模 式，最大限度地提高课堂效率，改变学生的 学习方法。 细化研究开展的具体措施 ①以 “导学案”文本为指导，把翻转课堂 的教学视频作为一种新概念教材引入，从 数学 时间和空间的维度重构课堂。 ②修改完善导学案现有 “五个”板块体系， 学科 探索 “翻转课堂”视域下导学案设计原则。 ③探索 “翻转课堂”视域下小学数学 “导 学案”实践教学。 语文 以“导学案”为指导，落实课前五步学 习法，改变传统的教师先教，学生后学的传统 学科 模式，借助微视频引发学生的自主学习以促使 学生进行主动的知识建构的教学模式，探索主 体性和自主性的培养得到教学过程结构的保证， 最大程度的优化课堂，提高教育教学质量。 研究实施的主要过程  准备阶段：（已完成 ） 1. 成立指导小组； 2.完成方案设计，确立研究方法； 3.收集、整理有关翻转课堂研究及 微课程的资料进行学习、分析比 较；（细化学习见“微课程”的教 学意义解读）