五年级数学小数的意义1.docVIP

第五课时练习六 教学目标： 1、进一步理解小数的意义；能灵活运用小数的性质解决实际问题；巩固小数大小比较的方法。 2、，使学生感悟到数学知识的内在联系。 教学重、难点： 小数的性质的运用。 教学准备 多媒体教学。 教学过程： 小数的性质。 下面个数中的哪些“0”可以去掉？哪些“0”不可以去掉？为什么？ 1.80 0.250 703.050 17.000 60.0 0.060 300 80.040 学生互相交流。 集体交流。 化简下面的小数。 0.400 0.080 1.750 29.00 10.830 20.10 0.0350 80.040 学生独立完成，集体订正。 说说你是怎样做的？为什么可以这样做？ 把下面各数改写成三位小数。 0.5400 30.6 80 10.200 60.0 0.5040 3.60 8.0 1.20 0.0600 指名回答。 说说你是怎样想的？ 用元作单位，把下面的钱数改写成两位小数。 2元5角 7角 1元零8分 35元 学生独立完成。 指名回答。 对1元零8分和35元进行重点分析。 小数的大小比较。 谁能说说小数大小比较的方法？ 做P37的第6题。 指名回答比较的方法。 做P38的第9题。 从表中你都知道了些什么信息？ 利用这几天学的知识你能提出什么数学问题？ 中能填几？ 7.31＞ .4 0.542＜0.5 3 学生独立完成。 学生互相交流。 集体交流。 全课总结：今天着节课我们复习了什么知识？你还有什么问题吗？ 第六课时 数的改写 教学目标： 1、使学生学会将大数改写为用“万”或“亿”做单位的数，掌握点小数点的方法。 2、培养学生理解空间想象能力。 3、训练学生思维的灵活性。 教学重点： 数的改写的方法。 教学难点： 非整万、非整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数，对整数部分和小数部分的理解。 教学准备： 多媒体教学。 教学过程： 复习引入新课。 将下面各数改写成用“万”或“亿”做单位的数。 60000 250000 800000000 5200000000 学生改写，说说改写的方法。 小结：这些数都正好是整万和整亿的数。 引出课题：今天我们再来研究一下数的改写。 二、新授。 1、出示例8的（1） 把384400改写成用“万”作单位的数是多少？ 师将384400和60000及250000进行比较，你发现了什么？（384400为非整万的数。 学生集体读数。师：这个数里有多少个万？剩下的就是几个几？ 师：你知道如何改写吗？ 学生试着改写，指名说说改写的方法。 师：把这个非整万的数改写成“万”做单位的数，小数点点在了哪个位置上？然后呢？ 提问：如果要你将一个非整亿的数改写成用“亿”做单位的数，小数点应该怎样点呢？ 出示例8的（2） 把149600000改写成用“亿”做单位数。 学生试做。 说说改写的方法，分析149600000的组成。 试一试：在八大行星中，水星距离太阳最近，大约米。水星离太阳大约是多少亿千米？ 师：这道题要我们做些什么事情？ 学生试做，发现问题。师：你有什么问题吗？ 师：这个数比１亿小，改写成用“亿”作单位的数，整数部分应该是几？ 小结：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？ 三、巩固练习。 1、教材P40的第1题。 学生独立完成。 集体交流，说说你是怎样改写的。 2、教材P40的第2题。 学生独立完成。 集体交流，说说你是怎样改写的。 说说这道题应该注意哪些地方？ 全课总结：这节课你学了哪些知识？ 第七课时 求近似数 教学目标： 1、使学生理解近似数的精确程度，即理解“精确到十分位”“精确到百分位”的含义。 2、掌握求近似数的方法。 3、培养学生知识过程的能力。 教学重点： 求近似数的方法。 教学难点： 对近似数的精确程度的理解。 教学过程： 复习引入新课。 将下面各数改写成整百、整千的数。 180 320 5100 3900 69000 刚才我们运用了什么方法把这些数改写成整百、整千的数？ 引出课题。 二、新授。 1、出示例9。 地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。 精确到十分位是多少亿千米？ 师：精确到十分位就是说保留几位小数？ 师：用什么方法求近似数？ 师：精确到十分位我们应该看哪个数位进行四舍五入？ 师：1.49