七年级语文清塘荷韵.docVIP

清塘荷韵 季羡林 第一课时 【学习目标】 　　１．体会课文语言优美，句式整散相间的特点。 　　２．体味课文形神兼备，动静结合，正面与侧面描写相结合等表现方法。 　　３．在理解“荷之韵”的基础上，认识生命的力量，领悟作者对生命的讴歌与赞美。 【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点： 　　脍炙kuàizhì　　旖旎ynǐ　　接踵jiēzhng　　睥睨pìnì　　旮旯gālá 【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写： 　　时移事迁　岁月流逝　绝无仅有　脍炙人口　事与愿违　一片旖旎　可怜兮兮　 　　手下留情　一扫而光　接踵而至　与众不同　迎风弄姿　睥睨一切　大快人意　 　　支离破碎　绿盖擎天　红花映日　兴致勃勃　洋洋大观　无影无踪　 【朗读课文】 【课文分析】 　　本文的写作是紧紧围绕“荷之韵”展开：种荷——四年期待——荷花盛开。作者从荷花的生命律动中，领略到生命的意义。 　　第一部分（第1－2段），写“种荷”的缘由。面对空荡荡的池塘，作者心里总觉得缺少点什么。因为这不符合“我”的审美标准，以至成了作者的心病；《爱莲说》的“香远益清”给作者留下了深刻的印象，这些成了“种荷”的缘由，为后文的期待与欣赏埋下了伏笔。 　　第二部分（第3－6或8段），写期盼四年，洪湖莲子终于破土而出（荷叶满塘）。从把莲子投入湖中起，“我”的心就被湖中的莲子吸引，虽是让它“听天命”，但每天都要“到池塘去看几次”。文章在这里一波三折，让读者跟随作者期盼的心情一起起伏不定。第四年，终于等来了一大片绿叶，继而长成了亭亭的荷叶，“荷花在严冬的冰下并没有停止行动”。莲子的生命力在四年中积蓄力量，终于等到了爆发之日。四年里，荷花从积蓄力量、生命萌动、破土而出，一直到生命力的勃发，体现了一种生生不息的追求。 　　第三部分（剩余的段落），享受荷花带给“我”的欣喜。 　　第7段，从荷叶写起，让我们体味到一种突破生命禁锢的力量。从荷叶跃出水面，到荷叶满塘，只用了不到十几天时间，“荷花每天至少要走半尺的距离”。 　　第8段，作者对塘中荷花进行描写，其“红色浓”、“花瓣多”，而显得红艳耀目，迎风弄姿。并由眼前的荷花联想西湖的荷花，“我把西湖从杭州搬进燕园来了”。作者对荷花的赞美之情溢于言表。 　　第9段，作者从清幽的荷塘、淡淡的荷香中，体味绿肥红瘦的无穷荷韵。 　　第10段，作者让一只小白波斯猫打破了荷塘的幽静，荷塘不仅惹人喜欢，就连调皮的小猫也喜欢。这里动静结合，使荷塘显出丰富的意蕴。 　　第11段，借邻居之口传达出大家对荷花的喜爱，满塘映日的荷花成了大家观赏的对象。这种正面描写和侧面烘托相结合的写法，把荷花之美表现得淋漓尽致。 　　第12段，写面对冬天的到来，作者并没有心灰意冷，而是对荷花给予无限的希望：“荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。” 　　第13段，写为“季荷”祝福，渗透了的荷花的喜爱之情。 　　课文通过对荷花的描写，传达了对生命的讴歌与赞美。作品语言优美，形神兼备，句式整散相间，描写动静结合，是写景散文的佳作。 【课外作业】 　　１．完成“学习建议”。　　 　　２．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。 第二课时 【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题） １举例说明，本文最显著的修辞手法是什么？其目的是什么？ 引用。　以古诗之美，表现自己对荷花的喜爱之情，表达对亲手栽种的“季荷”的喜爱。） 从第1、2段看，作者种荷花的原因有哪三个？ 三十多年前初搬来时，池塘里有荷花。 　　每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么。 　　作者喜爱荷花。中国没有人不爱荷花的。 ３根据文章填写内容。 时间 荷花 心情 这样写的意图 第一年 什么东西也没出现 希望、失望 以四年的期待、荷花力量的积蓄及其逐步发展，表现生命力的顽强，生生不息。 第二年 仍然没有露出荷叶 翘盼、灰心 第三年 长出几个圆圆的绿叶 微有希望，仍是灰心 第四年 突然长出一大片绿叶 狂喜 ４“我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出”表达了作者什么思想感情？ 作者认为不能长出荷花，因而感到失望、无奈、灰心。 ５，“忽然出了奇迹。”“真正的奇迹出现在第四年上。”两句中的“奇迹”各指什么？ 到了第三年的时候，我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶。　 在去年漂浮五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶。６“我心中的疑云一扫而光”，句中的“疑云”指什么？“一扫而光”的原因是什么？ “疑云”指：原以为池塘中长的是水浮莲。　　“一扫而光”的原因是：原来平卧在水面上的叶片，有一些竟然跃出了说面，长成了亭亭的荷叶。 ７为什么“不到十几天的工夫”，荷叶就能够遮蔽半个池塘？ 荷叶有一种无法抗御的扩展蔓延的力量，所以才有如此惊人的扩散蔓延的速度。 ８阅读第8段，用简练的语言概括荷花的外形之美和