6地理学科教学基本要求.doc

附件9 四川省普通高中 地理学科教学基本要求 四川省普通高中 地理学科教学基本要求 前 言 《省普通高中地理教学要求》（以下简称“教学要求”）主要是将高中地理课程标准中的“标准”进行细化，结合省普通高中地理教学实际，针对标准提出较为明确的教学要求，帮助教师恰当把握教学的深度广度，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度落实课程目标，为教师提供具有可操作性的教学建议。 “教学要求”涵盖了高中地理课程标准中三个必修模块（“地理1”“地理2”“地理3”）和个选修模块（“自然灾害与防治”“环境保护”）的“标准”。“教学要求””“学习要求”“学习要求”主要是针对各项“标准”而提出的具体学习要求。涉及中应掌握的地理知识、原理和规律，并进一步明确了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标要求。“学习要求”“教学建议”主要是针对各项“标准”如何实现课程目标，提出了相应的教学活动建议和教学说明，并对某些“标准”的教学范围和教学深度进行了限制。教学活动建议中所涉及到的讨论、辩论、观测、实验、考察、撰写小论文等活动，目的是创设合作学习、自主学习和探究学习的情境，帮助学生提高从学习和生活中发现问题、分析并提出解决问题对策的能力。高中地理课程标准中有较多的“标准”是要求运用地理图表来说明有关地理事物、地理基本原理或规律的。运用图表是过程与方法目标的一种具体体现，包含着阅读地理图表和绘制地理图表两个层次的要求。考虑到高中生的认知规律和培养学生地理技能的目标要求，“教学要求”对运用图表给予了较为明确的规定，有的是要求学生通过阅读地理图表来描述、分析、运用有关地理事物及地理基本原理与规律，有的则是要求学生绘制地理图表来说明有关地理问题。此外，“标准”中还有一些内容是要求运用案例或者有关资料来阐述有关地理问题的，而不同版本的教材选择的案例不尽相同。针对这一情况，“教学要求”也给予了具体说明。案例教学并不是要教师拘泥于案例所提供的具体事实，单纯就案例讲案例，而是通过对案例的解读和分析，帮助学生掌握运用地理基本原理、规律来分析、评价地理问题的方法，能分析其他案例时融会贯通，举一反三。 宇宙中的地球描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 2.结合天体系统图及有关媒体演示，引导学生分析天体系统的层次关系，尝试用多种方式表达天体系统的结构层次。 3. 运用太阳系模式图与八大行星的结构、运动特征图表，通过比较分析，说明地球在太阳系中是一颗普通的行星。 4. 运用日地距离、地球质量与体积以及安全的宇宙环境等有关资料，引导学生理解地球在太阳系中是一颗存在生命的特殊的行星。 5. 从适宜的温度、适于生物呼吸的大气、液态水这三大生命存在条件，运用合作探究或自主学习等教学方式，引导学生分析地球上适于生命生存与繁衍的条件和原因。 6. 指导学生查阅有关人类探索宇宙的信息，激发其探索宇宙奥秘、地外文明的兴趣。 阐述太阳对地球的影响。 1.通过图文材料或媒体演示，帮助学生了解太阳能量来源于核聚变反应。 2.用手电和地球仪演示太阳辐射在地球表面的分布，帮助学生掌握太阳辐射在地球上的分布规律。 3.引导学生从生活体验与感受出发，联系生产生活实际理解太阳辐射对地球的影响。 4.结合太阳大气层的结构图和太阳活动的图片，引导学生了解太阳的外部结构及主要活动类型。 5.结合图片、视频等材料，引导学生理解太阳活动（主要是黑子和耀斑）对地球的主要影响。 6.引导学生用辩证的观点看待宇宙环境对地球的影响。 ?分析地球运动的地理意义 2.理解黄赤交角及太阳直射点回归运动规律。 3.理解昼夜更替的形成，并能区别晨线与昏线。 4.了解地方时、区时的概念及国际日界线的意义，并能进行简单的区时计算。 5.说出沿地表水平运动物体的偏移规律。 6.理解昼夜长短及正午太阳高度变化规律。 7.知道四季的天文含义，了解五带的划分。 1.学会晨昏线的应用 2.学会昼夜长短及正午太阳高度角的计算。 1.运用教具、学具，或通过计算机模拟来演示地球的自转与公转运动，比较地球自转与公转运动的一般特点。 2. 通过地球自转运动的模拟演示，解释昼夜更替及地方时产生的原因。 3. 联系生产、生活实际，引导学生掌握时区的划分及区时的简单计算方法。 4. 运用多媒体演示或图示方法，帮助学生理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点回归运动规律，引导学生建立地球自转与公转运动的空间概念。 5.指导学生绘制太阳直射点的移动轨迹示意图，构建学生的空间思维能力。 6.通过生活体验、实验观测、媒体演示、光照图阅读等方法，帮助学生认识在地球自转与公转运动共同作用下，昼夜长短、正午太阳高度角的变化规律。 ?说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 2.运用各圈层的图表资料，比较地