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《健康与疾病——复习》教学设计 上海市第十中学 杨明哲 一、教材分析 本节课是初中生命科学第三章《健康与疾病》的复习课，教材中主要包括了“认识健康”（新的健康观、青春期健康、生命自我管理）、“常见病及其预防”（常见传染病及其预防、人体的免疫功能、生活方式与常见非传染病） 教师活动 学生活动 教学说明 引入 一、传染病 出示水痘患者照片。 提问：根据描述，这位同学可能患了什么疾病？能确诊吗？ 经过医院检验疱疹中的液体后发现其中含有水痘带状疱疹病毒，说明确实是患了水痘。 提问：得了水痘以后还能不能来学校上课？为什么？水痘属于哪一类疾病？ 提问：什么是传染病？ 病原体主要指哪些生物？ 除了传染源之外，传染病要流行还需要哪些环节？ 出示治疗水痘的常用药物图片，提问：我们服用药物之前需要干什么？ 传染病的危害很大，针对三个基本环节，我们怎么来预防呢？ 保护易感人群的主要手段是什么？ 提问：为什么接种疫苗能起保护作用？人体具有什么功能？ 观察水痘患者的照片。 学生联系生活实际回答有关水痘的问题。 2.学生思考回答什么是传染病。 是指由病原体引起的，能在人与人、人与动物、动物与动物之间传播的疾病。 3.学生回忆传染病流行的三个基本环节： （1）传染源 （2）传播途径 （3）易感人群 4.学生回忆基本的医药常识: 服药前需阅读药品使用说明书。 5.学生回忆预防传染病的措施： （1）管理传染源 （2）切断传播途径 （3）保护易感人群：接种疫苗 学生思考接种疫苗产生保护作用的原因：人体具有免疫功能。 以图片引起学生的兴趣，并引出传染病的复习。 引导学生回忆传染病的概念。 使学生回忆起传染病流行的基本环节，为下一个环节的复习做铺垫。 以水痘为线索，复习医药常识, 用药安全，加深学生的印象。 利用问题使学生回忆起针对三个基本环节相应地采取什么样的预防传染病的措施。 以保护易感人群的措施，接种疫苗引入免疫功能的复习。 二、人体的免疫功能 人体免疫的三道防线是什么？ 分别称为什么免疫？ 其免疫特点是什么？ 接种水痘疫苗产生的免疫功能属于第几道防线？ 结合PPT复习特异性免疫。 除了传染病意外，相对的，另外还有一类病对人类的危害也很大？ 1.学生回忆人体免疫的三道防线。 （1）第一道：皮肤和黏膜。 （2）第二道：白细胞和巨噬细胞的吞噬作用。 （3）第三道：免疫器官产生的淋巴细胞。 2.学生思考特异性免疫的功能： 学生回忆非传染病对人体健康的危害。 引导学生回忆人体免疫功能的知识，为后续非特异性免疫和特异性免疫复习做准备。 以水痘疫苗以及事例引导学生复习特异性免疫的功能，使学生能将传染病的知识与免疫功能联系起来复习，并能运用免疫知识解释生活中的相关问题。 引入非传染病的复习环节。 三、常见非传染病 出示冠心病患者的图片 提问：这位患者可能是哪个部位有疾病？ 到医院经过心电图和超声心动图等进一步的检测后，发现心脏部位的血管堵塞了。我们把这种疾病叫做？ 请学生根据PPT中的图片解释冠心病的危害。 如果血栓不在心脏部位的血管，而在脑部的血管，这种病症我们叫脑梗。 导致心脑血管疾病的因素主要有哪些？ 不良的生活习惯还会导致什么疾病？ 日常生活中，我们除了要预防传染病和非传染病意外，还要学会应对意外伤害事故。 1.学生观察冠心病患者的图片。 2.学生结合图片解释什么是冠心病。 学生分析冠心病及肺癌等非传染病与生活习惯之间的关系。 4.学生思考回忆生活中如何预防伤害事故。 培养学生通过症状初步判断常见非传染病患病的能力。 以图片训练学生的观察和表达能力。 使学生进一步理解营养、运动、生活规律等方面对健康的影响。 联系生活实际引入意外伤害与急救的复习环节。懂得急救方法在紧急救护时的意义。 四、意外伤害与急救 出示心肺复苏的步骤图片。 请同学们讨论回忆一下心肺复苏的基本步骤。 播放一段错误的心肺复苏视频。这位同学做的心肺复苏有问题吗？应该怎样改正？ 播放一段正确的心肺复苏视频。 结合学案指导学生完成练习。 提问：日常生活中，我们还会碰到一些小伤口，该怎么处理呢？ 刚才我们复习的内容都属于身体健康的范畴，那么身体健康的人就能算是一个健康的人吗？ 1.心肺复苏： （1）学生根据心肺复苏的步骤图片，回忆心肺复苏的步骤。 （2）学生思考讨论，并指出视频中心肺复苏步骤错误的地方。 （3）学生观看一段正确的心肺复苏视频。 2.学生完成日常伤口处理的连线题。 学生思考健康的标准。 以图片让学生回忆起心肺复苏的过程。 学生通过指出视频中的错误，进一步回忆心肺复苏的步骤，加深印象。 结合视频和学案，巩固心肺复苏的操作步骤和注意事项。 学生通过完成练习，加深对日常伤口处理方法的印象。 通过问题引入新的健康观的复习环节。 五、新的健康观 提问：在学业压力繁重的初三，你是如何