dfs_service_2015——就业指导教师素质(1.31)解析.ppt

* * * * * * * * * * * * * 热烈欢迎王儒林省长一行来校视察 CUST 就业指导教师素质分析报告 CUST 热烈欢迎王儒林省长一行来校视察 CUST 热烈欢迎王儒林省长一行来校视察 CUST 热烈欢迎王儒林省长一行来校视察 CUST 热烈欢迎王儒林省长一行来校视察 CUST 热烈欢迎王儒林省长一行来校视察 CUST 热烈欢迎王儒林省长一行来校视察 CUST 热烈欢迎王儒林省长一行来校视察 CUST 热烈欢迎王儒林省长一行来校视察 CUST 热烈欢迎王儒林省长一行来校视察 CUST 热烈欢迎王儒林省长一行来校视察 CUST 吉林省高校就业创业教师高端培训 ——就业指导教师素质分析报告 汇报人：王 超 目 录 一、研究目的 二、研究对象 三、调查问卷 四、常规情况 五、模块构建 六、分析报告 第*页 通过文献研究、问卷调查等方式，初步构建高校就业指导教师素质维度，探索高校就业指导教师素质结构，编制高校就业指导教师调查问卷，以明确当前吉林省高校就业指导教师亟需解决的问题和所需提高的能力。 一、研究目的 第*页 二、研究对象 吉林省高校就业指导教师组成： 1.就业指导中心工作人员 2.辅导员或学生工作负责人 3.思政教师 第*页 三、调查问卷 四、常规情况 1.教师常规信息 1.30-35岁教师占教师总数的50%. 2.高级职称2人,副高5人,中级17人. 四、常规情况 1.教师常规信息 绝大部分高校就业指导课程课时数偏低 四、常规情况 1.教师常规信息 一半以上教师受培训时长较短, 绝大部分就业指导教师为兼职任教 三、常规情况 3.教师授课情况 有6位老师所在高校没有集中备课说课环节,10位老师在授课中没有指定教材. 四、常规情况 2.教师实践经历 1.进入本单位前经历求职情况:一次性就业10人,两次求职4人,三次求职5人,四次求职1人,五次求职2人,10次求职以上2人. 2.有7位教师曾更换过工作单位. 3.14位教师无创业经历,5位教师从事过或正在从事教育咨询培训领域的创业,5位教师从事其他领域创业. 4.除2位教师外,均有参与过用人单位的招聘环节. 第*页 五、模块构建 知识素质 态度 能力素质 第*页 五、模块构建 一、知识素质：指做好就业指导工作，教师必须具有就业指导相关专业知识、政策知识、经验外，同时还应具备能够实际指导学生就业的相关实践知识。 二、能力素质：指教师在就业指导工作中与用人单位和学生进行沟通交流、处理就业相关问题、召开招聘会、毕业生咨询会以及进行个案辅导和课程讲授等活动时所需的能力。 三、态度：指为了更好的完成琐碎而繁重的就业指导工作，教师所必需具备对此项工作的热情以及对服务面向学生的情感和行为认知。 第*页 五、模块构建 三个维度下构建了10个分项 1.知识素质 2.能力素质 3.态度 1.政策知识：指国家、地方、高校的就业政策和针对毕业生的各项规定。 2.理论知识：指职业生涯规划、心理咨询、教育学等知识。 3.实践知识：指所掌握的实际指导学生就业、用人单位、就业形式方面的相关工作基本情况。 4.观察鉴别能力：指对用人单位、就业信息、就业形势、学生情况等相关信息的收集、分析和处理能力。 5.协调沟通干预能力：指通过各种方式和手段同用人单位、学生以及相关部门建立良好的关系，并与之充分协调沟通合作的能力。 6.组织执行管理能力：指能够对学生进行就业指导活动的开展能力。 7.讲授互动辅导能力：指能够在课堂上对学生就业进行直观指导的能力。 8.自我认知：指对自己以及本职工作的认知、理解和评价。 9.情感认知：指对学生、用人单位和本职工作的情感取向。 10.行为认知：指对学生、用人单位和本职工作所产生的行为的反应倾向。 六、分析报告 李克特量表分析结果: 知识素质 政策知识 理论知识 实践知识 　 得分 3.9 3.6 4.2 　 能力素质 观察鉴别能力 协调沟通干预能力 组织执行管理能力 讲授互动辅导能力 得分 4 3.8 4.1 4.3 态度 自我认知 情感认知 行为认知 　 得分 4.8 4.6 4.3 　 第*页 六、分析报告 理论知识 得分 生涯规划知识 3.81 心理学知识 3.77 教育学知识 3.45 协调沟通干预能力 得分 丰富的人脉资源为就业提供信息 3.54 熟练分析学生基本情况 4.22 关注市场对人才需求的变化 4 有就业形势的欲判能力 3.95 帮助学生分析个人发展与用人单位需求的关系 4.25 多种渠道和手段发布就业信息 4.32 了解每年最佳签约时期 3.59 行为认知 得分 经常利用休息时间对学生指导 4.45 对就业工作有成就动机 4.45 工作有主动性,主动获取信息了解学生需求 4.44 具有开拓精神,能为学生多方拓展就业渠道 4