2012高考历史非选择题总体评析要点.ppt

2012高考非选择题总体评析 38题：芸芸众生的日常生活是历史的重要内容，从中可见社会变迁的轨迹。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一：16世纪，美洲的一种辛辣调味品传入欧洲，为欧洲饮食带来新的味道，颇受欢迎，被称为“西班牙胡椒”。到17世纪，欧洲人能够在餐桌上品尝到来自海外的美味，主要是荷兰人的功劳。 ——据《欧洲文化史》等 （1）材料一描述的现象出现的历史背景是什么？（6分） 阅卷情况分析和答题思路： 本小题总分6分，本题平均分是3.06，难度系数为0.51，属于常规题。 本小题考查了新航路开辟和早期殖民扩张，必修二第二单元第7、8课，考查学生阅读材料、提取有效的信息点并和教材相应知识点结合，分析原因。 本题的解题思路： 1、看材料确定时空，空间。 2、确定逻辑关系：因果关系。 3、结合教材知识直接作答。 答卷优点：1、对教材熟悉程度较好。 2、部分学生课外有一定的积累。 不足：1、模式化，思维固化。 2、时间定位模糊，16世纪、17世纪。 3、空间定位不准，西班牙、荷兰。 38（2） 材料二：“（清末）旧工业之衰落日甚一日。今试任入一人家，观其日常所服用者，无论为必要品为奢侈品，其来自他国者恒十有八九。” ——《饮冰室合集》 阅卷情况分析和答题思路： 本小题考查的是近代中国经济结果的变迁，必修二第二单元第10课，总分9分，平均分4.58分，难度系数为0.51。 本题为两个小问，第一问“旧工业”2分，第二问7分，奇数分值的题目学生比较难把握。 第一问：考察概念，判断依据是时间和对材料中“工业”这一概念的判定。在清末能被称为“旧”的“工业”的只有手工业，洋务工业和民资工业都不符合时间限定，在清末这两者都是新工业，而自然经济、小农经济都不符合“工业”这个概念的限定。 第二问：“简要说明其衰落与工业革命的历史联系”，不少学生不明白“历史联系”，其实就应该是指因果关系，还要“说明”，就是要表达清楚，工业革命和手工业衰落之间的因果关系。 本题出现的主要问题： 1、学生对材料中出现的时间不能准确判定。 2、概念模糊，传统手工业和小农经济、洋务工业等混淆不清，指向不明。 3、用语要准确，专有名词一定要准确。比如“双半社会”，不给分，必须要“半殖民地半封建社会”。 4、回答不完整，没有说明。 38（3） 材料三：2005年底，美国财经记者莎拉发现，自己家里的鞋、袜子、玩具、台灯等用品都产自中国，其他普通美国家庭亦大多如此。 ——据《离开中国制造的一年》 补充答案： “20世纪五六十年代处于冷战时期，中美两国彼此敌对”或两极格局、中美关系紧张（恶劣、较差）等类似说法都给分。 “中国经济相对落后”，回答经济水平低、经济发展缓慢、计划经济、工业生产落后等类似归纳性的说法都给分，回答具体史实如一五计划、三大改造、大跃进等不给分。 “70年代以后中美关系实现正常化”，回答与西方国家关系正常化，中美建交等给分，回答恢复联合国合法席位、世界政治格局多极化不给分。 “中国改革开放，成为制造业大国”，回答改革开放、经济发展迅速，成为工业制造业大国等有历史信息的答案给分，如只回答综合国力提升、产品价格低，市场占有率高等纯经济类的答案不给分。 “经济全球化趋势加强、中国加入世贸”，考生答出任一都得分。 阅卷情况分析和答题思路： 现代中国的对外关系和中国特色社会主义建设的道路两个考点，教材必修二18、19、27三课。总分10分，平均分为5.7，难度系数是0.57，属于常规题。 答卷存在的问题： 1、分值分配有误，没有确定前4后6的标准。 2、时间划定错误。2005年的上世纪是20世纪，很多学生划为19世纪。 3、单纯罗列史实，没有概括和归纳。 4、在回答上世纪五六十年代的时候单项思维，要么只有经济，要么只有外交。 5、在回答后来大量进入的历史原因，追述非常遥远，或者纯从经济角度来论述中国的产品物美价廉，没有找准题眼“历史原因”。 6、有学生很聪明的写出对比性的答案，前一问回答没有改革没有建交，后一问就回答有改革，有建交。这类回答只按一问分值给分。 答题思路： 确定好时间，把相应的史实回答准确就行，不是一道难题。 39题 材料一：在中国，对science的翻译经历了从“格致”到“科学“的用词变化。中国古代本有“科学”一词。如宋人文集中有“处科学之兴，世为士者往往困于一日之程文，甚至于老死而或不遇”之句。明末清初，受古代“格物致知”的影响，时人将“science”音译为“格致”。19世纪中叶后，“研格致，营制造者，乘时而起”，“格致”一词大量使用。19世纪末，梁启超等效仿日本的做法，将“science”译为“从事科学，讲求政艺。”民国初，学界还将science音译为“