华师：班级组建与管理详解.ppt

（三）在共同活动中形成集体凝聚力，为个性化发展搭建平台 1．满意的角色 2．成功的体验 3．以参与为本 4．以激励为本 案例12 谌志惠老师的七个组 谌志惠老师带领的毕业班建立起七个组，每个组都有自己的名字和誓言： 为梦狂舞、风雪桔梗、文馥苑、芳草一族、群崛起、奔跑、Family “风雪桔梗”小组的誓言：“风雪桔梗”代表着逆境中的不屈不挠，代表着我们小组坚定不移的信念！ “文馥苑”小组的追求：我们怀着最初的梦想走到了一起，在寻梦的过程中我们充实而满足。 案例13 郑春晖团康辅导中的小组命名归类 以颜色命名： 彩虹队、红日队、辉煌队、蓝精灵队、蓝箭队、百乐队、 以动物命名： 红牛队、黄蜂队、黄龙队、蓝鲸队、白鹰队? 以植物命名： 兰花队、白杨队 ? 以吉祥物命名： 贝贝组、晶晶组、欢欢组、迎迎组、妮妮组 （注：2008年奥运在中国举办，五个吉祥物的名称合读为：北京欢迎你） 以青少年喜欢的热点事物命名： 粉帅鸟、脂肪拜拜鸟、情未鸟、好友鸟（2010热点：网络游戏－愤怒的小鸟） ? （四）建立科学理性而又以学生为本的集体规范，促进学生社会化进程 学校生活常规的维持与规范，影响着教学的成效、团队的品位、个体社会化的进程 　1．规范一般有两种形式：成文的和不成文的 　2．规范作用于人的过程： 了解—熟悉—理解—同化—内化 3．群体不同发展阶段要有不同的要求 4．良好的行为规范和道德操守与创造性培养 本节到此结束—— 谢 谢 ！ 熊少严　xxshaoyan@126.com 案例6 外国中学名校教师面试题目 你认为现在的世界最大的问题是什么？ 未来的世界最大的问题是什么？ 如果给你一个机会，你将要为改变这个世界做些什么？ 教师的使命？ 教师的使命：为了改变！ 改变你所面对的生命群体的精神世界、知识世界、情感世界、行为世界， 让他们去改善未来的世界 案例7 苏霍姆林斯基的生命启示 1934年，初中毕业，一年大学预备班 1935年，17岁开始担任低年级教师 同时参加师范学院的函授学习，获得中学文学教师资格 1939年加入共产党，并开始担任学校教导主任 1941年卫国战争爆发，苏霍姆林斯基应召入伍 1942.2 苏霍姆林斯基在卫国战争中身负重伤 ? 他与死神擦肩而过。1942.7.出院时胸部留有弹片，定为二级伤残。他回到学校担任校长。 苏霍姆林斯基在前线期间，父亲不幸去世 妻子因散发传单和掩护苏军战士，惨遭德寇杀害，连刚刚出生的孩子也未能幸免 在国难家仇面前，他写下这样一段话： “痛苦和不幸是各有不同的。有一种痛苦可以使人变得高大，得到锤炼……人们可以昂头来经受。我的理想是让人能勇敢、坚强地对待和经受那种能使人变得高大、高尚的痛苦。” 波兰教育家科尔恰克在任犹太区孤儿院院长期间，丧心病狂的希特勒分子竟要烧死这些不幸的孩子 盖世太保让科尔恰克选择：或者离开孩子们而保全性命，或者和孩子们一道赴死 科尔恰克毫不犹豫地选择了后者 为了减少幼小心灵对死亡的恐惧，科尔恰克让孩子们穿上节日服装，拉着孩子们的手，平静地说：“孩子们，咱们旅游去！” 科尔恰克献身孩子的精神对苏霍姆林斯基影响至深 他写道：“我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。” 他担任帕夫雷什中学校长后的第一件事就是搜寻战争孤儿。他要给饱受战乱之苦的儿童一个温暖的精神家园 他决心让孩子们远离各种恐惧，生活在阳光、欢乐与信任之中 对孩子们的爱，成了他教育生命之所系 1944年，苏霍姆林斯基回到故乡，担任奥努耶夫斯卡区教育局长 苏霍姆林斯基开始有了一个幸福家庭 1948年苏霍姆林斯基做出重大决定，辞去局长职务，回到当年缺乏生气的帕夫雷什中学 他紧紧依靠教师集体，充分发挥每位教师的特长 理想：办让孩子们尊敬和怀念的学校 为了实现自己的办学理想，他把整个的心献给了学校，献给了孩子 他对儿童的认识不是停留在概念上，他心中没有抽象的儿童，只有具体的谢尔盖、阿寥沙、玛丽娅…… 他认识学校中的每一个儿童和他们的家长，把每个儿童和家庭都看成自己的研究对象 他坚信每一个学生都有鲜明的个性，都有一套蕴藏着不同奥秘的密码，都是他常读不厌、常读常新的 “孤本”，这中间每有一点新的发现, 他都会喜不自禁 他对难教儿童有特别深沉的挚爱，他把学习能力较差的儿童看成是 “人类最脆弱、最娇嫩的花朵 ” “ 人道主义使命就在于，极力让能力最差的学生也能体验到成功的喜悦” 他经常微笑着回忆淘气的学生： “比起安分的、胆小的、不果断的、顺从的孩子来，我们更喜欢不安