高三传记阅读2015教案详解.ppt

《课程标准》对传记阅读的要求 阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实， 了解传主的人生轨迹， 从中获得有益的人生启示， 并形成有一定深度的思考和判断。 读任何一篇传记都可以从以下几个方面入手： 1.文章思路 2.传主事迹 3.性格品质 4.作者态度 5.写作意图 6.对今启示 如何阅读 1.阅读: 阅读传记作品的要求 勾划评价性的语言（了解作者情感倾向，及传主的人生价值和时代精神） 标注作者引用的事例（把握传主人生经历，和所体现的精神品质） 分析层次，理清作者的写作思路及作传手法 如何审题 2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本身。审题时注意: ◆是否选准题眼（答题重点）； ◆是否选全要点（要答几个方面）； ◆是否选准角度（以谁为陈述主体）； ◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致） 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如何答题 3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则： ⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致); (3)分点分条作答 传记作品有哪些设题方式？ 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？（传主成为或被……的原因有哪些） 2、主人公具有哪些品质特征？ 3、理解句子的含意。 4、文章写作上有何特点？效果如何？（……描写在文中的作用） 5、请问你怎样评价主人公？探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 6、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？ 考查角度 一、写了什么（筛选概括题） 内容概括、句意理解、原因概括 二、怎么写的（技巧作用题） 手法、语言、结构技巧、人称方式 三、为什么这样写（探究题） 作者观点、写作意图、启示 人生价值、时代精神 写了什么（筛选概括题） 1、概括传主人生阶段（人生经历） 2、概括传主的性格特点 3、概括传记记述传主几个方面 4、造成某种结果的原因 题型一：概括经历事件题答题思路及方法 抓住传记叙写的事件（标注时、地、职位、成就等）和文中的细节描写 1、把握材料的主要内容。 2、审题干要求，确定信息筛选的目标。 3、浏览全文，确定信息筛选的范围。 4、在信息的范围内，分层整理，选取关键词或句子。 一般来说： ①去否定，留肯定； ②去修饰，留主干； ③去实例，留结论； ④去表象，留本质； ⑤分清主次，辨别有关和无关； 5、按照考题的要求，从文中选择要点材料进行归纳，调整组合。 整合：就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接，并最终形成有价值有效率的 一个整体。 简要概述村山富市先生退休前的人生经历。 ①童年时期：家中兄弟姐妹多，家境贫寒。（1分） ②求学及青年时期：小学毕业后到东京打工边去夜间中学读书；考取明治大学，刚进大学被征兵，因日本投降，未上战场，战后回大分市老家。（2分） ③从政时期：踏入政坛，历任书记长、市议员、县议员、国会议员和社会党委员长；94年当选日本首相；在日本战败50周年时发表“村山谈话”，代表日本政府承认对中国等亚洲国家侵略，表示要反思历史、吸取教训。（3分） 村山富市卸任首相后过着怎样的平民生活？ ①生活简朴。居住条件简陋，一直住在自己买的狭小的旧房子里；过着与一般城市平民同样的生活，骑自行车去超市买菜，去普通餐馆吃饭。 ②没有特殊待遇。没有警卫，秘书、佣人；靠几十万日元的议员养老金生活。 侯仁之 （2）　①作为一位历史地理学家，侯仁之对北京等城市充满热爱； ②侯仁之对榆林、承德、北京等许多城市进行了深入的研究，发现了他们被埋没的历史； ③侯仁之积极参与城市保护工作。 概括人物 题型二：概括人物性格题答题思路及方法 筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）　　方法归纳：　　1、从不同事件（人物的言行）中概括传主的性格。　　2、注意作者对传主的议论性描述。　　3、注意文章引用的他人对传主的评价。　　4、知人论世，结合传主身份、背景。 侯仁之是一个怎样的人 侯仁之是一个热爱国家、民族，富于创新精神，注重实践，有着强烈社会责任感的学者。 侯仁之（4） ①对国家民族深沉的爱； ②富有创新精神，有打破旧传统的勇气； ③注重实地考察的研究方法； ④强烈的社会责任感和积极关注现实的精神。 题型三：概括成因题