用激疑导学式模式对解析.docVIP

用激疑导学式模式对 “人体的呼吸”这节课中“呼吸运动”这部分内容进行教学设计。 初中生物《呼吸运动》教学设计 1、教学目标 （1）知识目标：理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。 （2）能力目标：培养和提高学生自学能力、观察能力，推理思维能力。 （3）德育目标：培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相 统一” 的生物学辨证思想。 2、教学重点、难点分析 重点：呼吸运动的过程 难点：呼吸运动的过程 3、重难点突破 呼吸运动是负压呼吸，而学生还没有压强的概念,就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。气体交换的原理是扩散作用，而扩散作用这个物理概念要从生物学的角度教给学生是有一定困难的，加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的，让学生理解体内气体交换的微观过程也是有一定困难的。该原理需要通过学生观察一系列的动画之后，经过推理、判断等思维过程才能理解 4、教学过程 （1）图片导入，激发学趣 气体是如何进出肺的？示媒体动画 我们进行呼吸，外界气体进入体内的什么器官？ 那么气体是如何进入肺的呢？ 学生活动： 让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的如何变化。 那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢？ (2)激疑引导，指导学习 ①演示媒体动画 ②演示实验 学生活动：观察动画，演示实验，思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？ 学生讨论分析，自己得出结论： 胸廓扩大——→外界气体入肺 胸廓缩小——→肺内气体排出通过形象直观的媒体动画和教师演示实验。 那么，是什么原因引起胸廓的变化的呢？示媒体动画三（侧面观和正面观） 学生活动：观察媒体动画，思考：主要哪些骨胳肌参与引起胸廓的变化？ 肋间肌收缩，胸廓如何变化？肋间肌舒张，胸廓如何变化？膈肌收缩，胸廓如何变化？ 膈肌收缩，胸廓如何变化？学生活动： 学生活动： 呼吸频率：让学生进行自测1分钟呼吸的次数，并报告结果。让三、四个同学快速做15个起蹲动作，马上测定1分钟内呼吸的次数。请学生概括什么是呼吸频率？ 肺活量：结合体检经验，强调肺活量是在尽力吸气后，再一次尽力呼气呼出的量。讨论为什么肺活量是反映肺功能的重要指标。 人工呼吸：强调是人为外力完成表格中粗体字标出的工作。再介绍人工呼吸的方法。 通过人工呼吸的原理和方法的学习，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过呼吸频率、肺活量的基础知识的学习，鼓励学生积极参加体育锻炼。 (3)总结与巩固 根据板书教师引导学生总结本节本节课的知识点，幻灯出示相关的练习题，对所学的知识进行巩固。 板书设计 呼吸运动 一、二、 肋间肌 收缩 胸廓扩大 肺扩张 肺内气压下降 吸气 呼吸肌 膈肌 舒张 胸廓缩小 肺回缩 肺内气压上升 呼气 三、四、 二、运用活动体验式课型设计并简析“色盲的遗传方式”这节课。 《色盲的遗传方式》教学设计 (一)、教学目标知识目标 （2）概述伴性遗传的特点2能力目标 （2）通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程，培养学生要善于发现、把握生活中的小问题，并养成对发现的问题科学探究的意识。 （3）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律通过对遗传图解进行观察、推理分析，培养学生的、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力情感态度与价值观1）认同—演绎推理的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。以及对科学的热爱。 教学重点1、人类红绿色盲的主要婚配方式伴性遗传的。、难点 (三)、教学方法 运用多媒体课件、启发式教学、循序渐进的原则、理论联系实际的原则、练习法、讲授法。 (四)、教学过程 （1）导入新课、激发兴趣 多媒体展示色盲测试图，学生观察，现场测试。请学生说一说对色盲的了解 （简析：通过多媒体课件对学生进行色盲测试，结合课前调查说一说亲朋好友患色盲的人及性别，通过调查、测试、交流等多种方式了解色盲这种遗传病，让学生主动质疑） （2）理论引导，活动探疑 展示人类红绿色盲症遗传图解 通过学生分析人类红绿色盲症遗传图解，讨论： ①红绿色盲基因位于X染色体上，还是位于Y染色体上？ ②红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？ （此时可以让同学们分析，然后四人为一组进行讨论，得出结论，并由老师随机挑两到三组的代表回答问题，然后