二年级小学上册心理健康设计教案.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 2013---2014学年度第一学期 《小学生心理健康教育》校本课程计划 一、情况分析： 本班学生 人，学生年龄均在8---9岁。对于小学二年级儿童来讲，他们生活经历了一个学年的适应。他们的社会角色生活方式、学习方式和活动环境都慢慢开始适应。对于二年级学生来说，还要继续养成和保持良好的学习与生活习惯。 二、指导思想： 面对21世纪的激烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，有较全面的能力，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素质。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介，在素质教育中处于重要位置。学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。 二、教材分析 二年级学生心理健康活动课的教学总目标为：培养良好的自我观念、提高其人际交往的能力和调节情绪的能力，改善其意志品质。以《小学生心理健康教育》为心理健康教育活动课载体，对学生进行有关心理健康方面的教育，促进他们全面和谐的发展。 三、教学目标 小学二年级心理健康课本，按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质教育目标培养，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质提供良好的教育。从自我意识、智力、情感、意志、个性、学习和交往七大方面，对年级学生实施心理素质教育。在每一活动中都提出了明确的教育目的及简要的主题分析需要指出的是每一活动根据教学情境的安排不同，可有不同的教学目的和教学方法，教师在使用时可灵活掌握。各部分教育教学重点如下：自我意识方面结合小学低年级儿童自我意识发展的特点，重点放在小学生自我社会角色认知和借助他人进行自我评价，以及良好自我体验等方面能力的培养上认识到自己是一名小学生这一社会角色，受到老师或家长表扬和批评时，知道原因何在，学会自我分析，使自身言行向好的方向发展有较强的自我体验，善于发现自身优点，树立自尊和自信意识。智力方面对小学年级学生智力训练重点放在观察力和注意力的培养方面，让学生知道什么是观察及观察的意义，引起他们对训练观察力活动的重视。教学生会使用常用的观察方法了解注意及注意的作用，重视自身注意力的提高。情感方面认识喜、怒、哀、乐等基本情绪表现。体验积极情绪，保持心境 愉悦。认识并分析消极情绪（烦恼）产生的原因，并学会用简单方法驱除烦恼抑制不合理需要，从而减少不良情绪的产生。意志方面提高他们对意志的认识。由于年龄尚小，理解力相对较差，故借助于日常生活现象和故事进行。用外力或自己制订规矩来约束自己，提高自制力。借助于情境表演启发学生勇于战胜挫折和困难。个性方面激发学生热爱自然、热爱生活，培养与大自然和谐和乐观向上的性格特征，增强环保意识。　培养他们的合作意识、合作精神，学会谦让和合作。学习方面从最基本的学习态度和学习方法以及学习兴趣着手，　培养学习兴趣注意养成良好的学习姿势，保证身心健康发展养成良好的学习习惯。交往方面激发交往欲望训练言语表达能力，为交往创造条件懂得基本的交往礼仪。1．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。 　　2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。 　　3．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 　　4．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有特征思维特点。年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情语言表达特点，这是在课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。年级学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心社会交往和与人合作特点。希望通过本学期的教学，提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培养学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培养学生健康的