上海格致中学奉贤校区在南桥正式开工建设 上海市第一届中小学体育.doc

二〇一二年十二月二十日 本 期 要 目 专讯 展现课程建设昨天，畅想学生发展未来 快乐活动，健康成长 市教委教研室召开2011年上海市“绿色指标”三年级语文学业质量分析会 推进国家课程校本化实施，全面提升学校课程领导力 简讯 上海格致中学奉贤校区在南桥正式开工建设 ——记上海市首届中学校本课程展示黄浦区微论坛专场活动 12月1日，上海市首届中学校本课程展示活动如期开幕。这是市教委基教处、市教委教研室为全市17个区县搭建的一个学习与交流、互动和体验的有效平台，是全市中学校本课程建设史上的一次盛会；同时也是“黄浦区中学校本课程展示活动月”的重要内容之一。 本次盛会，黄浦区结合“办学生喜欢的学校”和提升中小学（幼儿园）课程领导力等重大项目的研究成果，细心策划参展内容，精心组织活动项目，积极参与各项展示过程。以“校本课程数字化呈现、校本课程互动体验、校长和教师微论坛”展示为主，以“校本课程实物、教材和作品”展示为辅，全程参与上海市首届中学校本课程展示活动。力争借助本届校本课程展示活动，仔细梳理校本课程建设现状，认真“书写”校本课程建设的昨天。 本次盛会，黄浦区得到市教委教研室的高度关注，于开幕式当天下午举办了“上海市首届中学校本课程展示黄浦区微论坛专场活动”。黄浦区教育局副局长曹跟林率领四位中学校长代表和三位教师代表向与会的领导、专家和同仁进行了微报告。黄浦区8个微报告均围绕一个核心主题，即“建学生喜欢的课程——让课程成为学生的温暖记忆；让课程成为教师成长的温馨家园”，分别从当前校本课程建设的区域策略、学校创新、课程管理、课程共享、课程模式、课程整合、课程开发等角度阐释了本区中学校本课程经历的困惑、走过的历程、收获的喜悦和美好憧憬与期望。 曹跟林动情讲述了“建设学生喜欢的课程——黄浦策略”，他从中心城区学生和家长的教育需求出发，阐释黄浦区域性推进课程建设的四大策略，即“目标策略、驱动策略、整合策略和共享策略”。通过区域整体推进，其目的就是让不同学校的学生都能有自己的一张课程表，让学生获得自主选择课程的权利，让学生能够在实践中体验多样化、个性化的课程，让学生成为课程开发与评价的主体……从区域层面为学生提供丰富多彩的、可供选择的、高品质的校本课程，满足不同学生的发展需求。 上海市格致中学副校长吴照以“旨在培养创新素养的学校课程建设”为主题，交流了为实现学校课程目标的课程思想与实践做法。格致课程的目标、组织架构、实施与评价是凸显学校基于创新素养培养的校本课程的建设之举。学校的课程评价有了根本性的改变，具体体现在：实施多元评价——用宽广的视角启示学生；实施过程评价——用发展的视角激励学生；实施分层评价——用科学的视角关爱学生。学校相信每一学生都有创造的潜质，通过营造创新的氛围，创设创新的条件，开设适合的校本课程，让每一个学生和教师的创造性都能得到不同程度的发展和提高。 黄浦区教育学院附属中山学校校长马园根从基于“学生学习”的角度，将学校的课程哲学和校本课程管理机制娓娓道来。学校对学生在校本课程热闹之后的理性思考，也就是大部分学生并不喜欢校本课程的现象进行立项研究，通过实践行动回应了学生的需求。学校为此创建了“课程领导负责制、学生需求评估制学生自主选课制和学生参与评价制”等各项课程管理制度。马园根认为：校本课程只有建立“立足学生需求、尊重学生选择、学生全程参与”的学校课程形态与课程管理，校本课程才能适应学生的现实需求和未来发展。 上外附属大境初级中学校长王峙渊在会上重点介绍了学校引进优质特色课程资源的现实思考与行动策略，从学生的信息化生活需求和教师的客观实际出发，选择黄浦区于2009年为全区各学校提供的共享课程之一的《网络文明》课程，进行共享性实验和实施，使此课程在本学校“安家落户”和“生根发芽”。学校根据师生实际对共享课程进行本地化改造，推出“双师策略”，让教师之间优势互补，共同执教一门课程，其目的就是给学生最适合的课程资源，最优质的课程服务。他认为，学生发展是学校课程建设的核心，作为一所普通的初级中学，在课程资源相对缺乏情形下，学校应该主动接受优质校本课程资源的“辐射”。 上海市敬业初级中学副校长蔡育红汇报了“嘉年华”课程模式的发生、成长和成熟的过程。“嘉年华”课程模式源自于学校早年为学生创设的一场课程游园活动。学生在课程游园活动的行为表现、快乐情感，引发了学校课程管理者的深思，并从此确立了“快乐成长、自能发展”的课程理念，他们坚信“给学生一片蓝天，学生会自由飞翔”、“给学生一个梦想，学生自己会去创造”。为此，“嘉年华”课程模式具体体现在“自主选、主动学、欢乐游、开心评”等课程实施环节，并将此课程理念贯穿三类课程实施之中，引领学校内涵发展。 会上，向明中学李剑、储能中学苏慧、大同中学姚军三位教师也分别讲述了动人的课程故事，有“科学