推进高中新课程主要措施.ppt

 推进高中新课程主要措施     海洋地理(选修) 1．? 海洋和海岸带 2．? 海洋开发 3．?海洋环境问题与保护 4．?海洋权益 城乡规划与生活 (选修) 1．? 城乡发展与城市化 2．? 城乡分布 3．? 城乡规划 4. 城乡建设与生活 自然灾害与防治(选修)  1．? 自然灾害概述 2．? 我国的主要自然灾害 3. 自然灾害与环境 4．? 防灾和减灾 一、普通高中新课程之“新” 1、高中新课程结构特点： 用领域的完整、模块的必修（116） ——保证基础性和均衡性 以模块的丰富和选学（116/144/180） ——兼顾多样性和选择性 解决改革前课程功能、主体、选择和结构的缺失。 高中新课程的“规定动作”和“自选动作”是判断 课程决策正确和有效实施的依据。 2、高中新课程有哪些“规定动作”？ （1）教育定位和三维目标 三维目标要求不仅从工具意义上，还从发展价值上，认识学习是知识之源，也是成长之源，是学生体验生活意义和生命价值的源泉，是最大的善。成长比成功更重要，不断学习，不断成长，生活才有意义，人生就有希望。 新课程对高中教育的定位和三维目标是新课程对学校教育教学的方向规定，是学校全部工作之魂，不仅要贯彻在新课程的课堂教学上，而且要贯彻在新课程实施的各方面和全过程，如果魂不附体， 学校将成为没有情感和没有思想的地方。     高中新课程的“规定动作”和“自选动作”   事物发展的生命周期和第二成长曲线 （5）量力而行，尽力而为。 尽力而为，用创造性应对艰巨性，努力有所作 为，不怨天尤人；量力而行，用多样性应对复杂性， 重视起点，关注问题，分类要求，不搞一刀切。 评价课程改革，坚持“三个比较，三个进步”。即 学生是不是更喜欢学习、更会学习，教师是不是更热 爱工作、更会教学，更热爱学生、尊重学生，校长是 不是更重视课程，更会管理课程。并适时地提出评价 重点，以给课程改革具体的导向和激励。 不能用理想目标看现实的教学，不必在相对评价 中自渐形秽。努力追求自已的成长变化。 企业需要什么样的员工——干部/员工素质模式 · 知识/商务：专业知识和商务知识（财务、市场、流程、 员工管理）； · 经验/成就：专业经验（关键岗 ）领导经验（关键岗） · 能力/性格： 驱动力：独立性、主动性、变革力、决策力； 认知力：学习能力、分析能力、战略导向、结果/质量导向； 影响力：协调/沟通、激励、指导、团队合作能力。 · 行为/价值观： 诚信：正直、务实、纪律； 敬业：主动、高效、尽责； 团结、合作、全局观。 课程标准、高考大纲和考试说明的关系 考试说明 小圆：考试说明 依 据 中圆：考试大纲 依 据 大圆：课程标准 适应新高考，做正确的事情。 不迷失教育坐标，探索高考育人； 同样期望考上好大学,但动机、心态、方法和效果大可不同。 避免成功误区，寻找进步之源； 依法科学实施新课程 用好新高考，正确地做事。 克服片面，追求和谐。 正确定位，防止异化。 强化动机，克服冒进。 高考复习，推陈出新。 （3）改变心态、思维方式和工作习惯。 一校长说“走进新课程，我们不能再照老样子办学校了”。我说：“不用老样子办学的前提是校长不能按老样子当校长”。 不按老样子，意味着改变自己。 在这个世界，我们可能会觉得改变不了什么，但我们可以改变自己， 改变心态：境由心造。积极的人在忧患中看到机会，消极的人在机会中看到忧患。 改变思维方式。不能改变思维的人就永远没有能力改变现实，也就永远不会有什么进步。 改变习惯。通向未来的路，不是回家的路。过去为你赢得成功的经验可能就是你明天的失败之源。 别从巨人的肩膀上滑下来。 （4）学会妥协、不走极端，兼顾各方面利益。 在坚持基本原则的前提下—— 妥协是处理复杂事物所必须的策略； 妥协是坚强、是智慧、是艺术； 妥协是和而不同，是设心处地; 妥协是远见,是双赢; 首批实验区2007高考改革方案是妥协的产物 要兼顾制约高考多个规律的要求 课程与