信息技术与学科整合材料2.docVIP

1．课题名称： 研究课题：《 信息技术与语文学科有效整合 》 2．实施目标： 本课题研究如何运用信息技术服务于平时的语文教学，发现在信息技术优势上和学生的个性潜能上的最佳结合点，从而提高语文学科教学的有效性，培养学生自主学习、合作交流的能力，发挥学生潜能，提高学生各方面素质。 3．课题要求： (1) 通过研究，寻求信息技术在语文教学中的最优应用的一般规律及其具体操作方式；寻求提高整合教学有效性的方法、经验和管理评价机制。 (2) 通过研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对信息技术与学科教学整合的教育理念的理解，并提高教师驾驭现代信息技术的能力。培养学生的创新精神、收集处理信息能力，促进学生乐学、爱学、会学。 (3) 通过研究，弄清实现信息技术与语文学科教学整合对硬件建设、软件建设和潜件建设的基本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的多媒体教学课件，总结出应用信息技术提高语文学科教学有效性的理论、技术、方法和手段。确保在实验研究期间，出优秀课例、课件和论文等。 4．实施的具体做法： （1）遵循“语文学习的规律”，找准信息技术与语文教学融合的切入点。《新课程标准》指出，语文教学必须遵循“语文学习的规律”。那么信息技术与语文教学的整合，也不应例外。任何游离于语文学习规律之外的信息技术表演，都是不可取的。教师必须对文本内容有深刻的理解，融会贯通，根据语文学习的规律，找准信息技术与语文教学融合的切入点，将两者融为一体，相辅相成，相得益彰。 （2）教师要从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发，促进学生的个性发展。教师要在语文教学中注意培养学生的信息素养。在课堂教学中要激发兴趣，培养学生信息意识；注重训练，培养学生获取信息的能力；引导积累，培养学生分析信息的能力；适当示范，培养学生加工和运用信息的能力；及时评价，不断提高学生的信息素养。 （3）教师要利用信息技术与语文学科的有效整合，促进学生主动学习，体现学生的个性化学习。在课堂教学中教师要引导学生分工合作，充分利用网络资源，查找相关资料，然后进行处理，为我所用，并形成资源库中的一部分，形成资源共享。在学生自主学习的过程中，要充分体现新课标理念下的自主、合作、探究的学习方式。 （4）教师在课堂教学中要激发学生的学习兴趣，培养学生信息素养。信息技术与语文学科的有效整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。教师要利用信息技术与语文学科的有效整合，激发学生的学习兴趣, 激起学生的探究欲望，调动学生的学习积极性，提高课堂效率。 （5）教师要利用信息技术与语文学科的有效整合，为语文课堂教学提供学习“媒介”,突破重点和难点 。适时地运用多媒体软件，以精彩的声音图像直观地再现事物，给学生提供他们不可能直接接触的感性材料，吸引学生注意力的同时把图像的变化演示给学生看，变难为易，促进学生对知识的理解和智能的发展，从而突破重难点。 语文课堂教学，运用多媒体课件，是为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，促使学生手脑并用，思维集中。也能促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高。计算机的交互性，更引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让不同程度的学生都有所收获，大大地提高了课堂教学效率。 《蝙蝠和雷达》是一篇介绍仿生学知识的常识性课文。理解“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞行”是本课的教学重点。“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”是本课的教学难点。对于这些学生没有感性认识的事物，光靠口头讲解显然无济于事，而计算机多媒体课件的运用，则能帮助学生从直观的画面上认识、接触、理解事物，帮助学生更快更好地解决学习中的重点、难点。一、创设情境、激发兴趣 常识性课文，一般语言比较枯燥、平淡，教学方法不当，往往难以引起学生学习兴趣，而使学习效率大打折扣。多媒体课件的运用，则使这一尴尬得以解决。在出示《蝙蝠和雷达》这一课题前，我先创设了情境：漆黑的夜晚，一架银灰色的飞机亮着一红一绿两盏灯，伴着轰轰声，由远而近，划破长空。鲜艳的色彩，强烈的音响，动感的画面，把学生牢牢地吸引住了。这时，我及时提出疑问：飞机为什么能在夜间安全飞行呢？以此，引起学生的学习兴趣，接着，多媒体屏幕又分别演示了静态、动态的蝙蝠、雷达，使学生对这两个互不相干事物有了清晰的认识，并产生疑问：蝙蝠和雷达有什么关系呢？此时，我出示课题《蝙蝠和雷达》，由于有了前面的教学辅垫，学生对课文到底写了什么，产生了强烈的好奇心，此时，学生学习课文，已到了最佳时机，而这样好的开端，如果没有多媒体课件的参与，显然是不可能的。二、直观演示、解决难点 一百多年前，科学家做的三次试验，是揭开蝙蝠夜间